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新世纪教师教育丛书做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书 版权信息
- ISBN：9787504144393
- 条形码：9787504144393 ; 978-7-5041-4439-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新世纪教师教育丛书做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书 本书特色
本书以丰富鲜活的案例、生动平实的语言阐述了教师进行教育教学研究的特征和价值，展现了其研究的过程、方法和技术，特别是详细地说明了其研究成果的表达形式、要求和技巧。 本书能为广大中小学教师提供研究上的帮助，尤其是能够在转变教师对待教学工作的态度上发挥一点作用，使“研究”扎根课堂，成为教师专业生活的常态。
新世纪教师教育丛书做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书 内容简介
从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂的教育问题的需要，是提高教育教学质量的需要，而且也是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。“做研究型教师”已经成为广大中小学教师追求的目标。《做研究型教师（修订版）/新世纪教师教育丛书》以丰富鲜活的案例、生动平实的语言阐述了教师进行教育教学研究的特征和价值，展现了其研究的过程、方法和技术，特别是详细地说明了其研究成果的表达形式、要求和技巧。《做研究型教师（修订版）/新世纪教师教育丛书》对于引导教师参与研究、丰富和规范教师研究成果、提高教师研究水平具有很强的指导意义和实用价值。
新世纪教师教育丛书做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书 目录
**章 教师需要做研究吗
**节 充满不确定性的教学领域
一、井井有条的课就是好课吗
二、不确定性：现代教学过程的主要特征
第二节 走向专业化的教师职业
一、教学是一门专业吗
二、教师的专业知识结构和能力结构
第三节 研究型教师的特征
第二章 我们需要什么样的研究
**节 关于教师研究的种种误区
一、教师研究就是“科学研究”吗
二、教师研究就是申报课题、做课题吗
三、教师研究就是发表论文或著书立说吗
四、教师研究是少数人的业余爱好吗
五、教师研究是校长的“政绩工程”吗
第二节 教师研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何谓教育研究
三、教师研究与专业研究的区别
四、教师研究的基本特征
第三节 行动研究：教师研究的定位
一、行动研究的内涵
二、行动研究的基本特征
三、行动研究的基本过程
第三章 我们研究什么
**节 研究始于问题
一、问题之于研究的重要性
二、我们为何没有问题
第二节 问题从哪里来
一、从教育教学的疑难中寻找问题
二、从具体的教学场景中捕捉问题
三、从理论学习和阅读中发现问题
四、从与同事的交流中发现问题
五、从差异中寻找问题
六、从学校和学科发展中确定问题
七、从教育政策实践中发现问题
第三节 选择研究问题的几个基本原则
一、问题要有研究价值
二、问题的科学性
三、问题的现实性
四、问题要具体明确
五、问题要有可行性
第四章 我们如何做研究
**节 学会检索和分析文献
一、文献对于教师研究的作用
二、文献的种类及分布
三、如何检索文献
第二节 提出研究假设
一、何谓研究假设
二、研究假设的表述
**节 充满不确定性的教学领域
一、井井有条的课就是好课吗
二、不确定性：现代教学过程的主要特征
第二节 走向专业化的教师职业
一、教学是一门专业吗
二、教师的专业知识结构和能力结构
第三节 研究型教师的特征
第二章 我们需要什么样的研究
**节 关于教师研究的种种误区
一、教师研究就是“科学研究”吗
二、教师研究就是申报课题、做课题吗
三、教师研究就是发表论文或著书立说吗
四、教师研究是少数人的业余爱好吗
五、教师研究是校长的“政绩工程”吗
第二节 教师研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何谓教育研究
三、教师研究与专业研究的区别
四、教师研究的基本特征
第三节 行动研究：教师研究的定位
一、行动研究的内涵
二、行动研究的基本特征
三、行动研究的基本过程
第三章 我们研究什么
**节 研究始于问题
一、问题之于研究的重要性
二、我们为何没有问题
第二节 问题从哪里来
一、从教育教学的疑难中寻找问题
二、从具体的教学场景中捕捉问题
三、从理论学习和阅读中发现问题
四、从与同事的交流中发现问题
五、从差异中寻找问题
六、从学校和学科发展中确定问题
七、从教育政策实践中发现问题
第三节 选择研究问题的几个基本原则
一、问题要有研究价值
二、问题的科学性
三、问题的现实性
四、问题要具体明确
五、问题要有可行性
第四章 我们如何做研究
**节 学会检索和分析文献
一、文献对于教师研究的作用
二、文献的种类及分布
三、如何检索文献
第二节 提出研究假设
一、何谓研究假设
二、研究假设的表述
展开全部
新世纪教师教育丛书做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书 作者简介
鲍传友，北京师范大学教育管理学院硕士研究生导师，教育学博士，主要从事教育基本理论、教育管理与政策和教师教育研究。先后参与和主持多项国家重点课题和省部级课题研究。在核心期刊上发表文章四十余篇，出版专著多本。
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