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中国文化5000年
中国大学核心价值体系教育模式研究-基于中外比较的视角 版权信息
- ISBN：9787010194172
- 条形码：9787010194172 ; 978-7-01-019417-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中国大学核心价值体系教育模式研究-基于中外比较的视角 本书特色
陈章龙等著的《中国大学核心价值体系教育模式研究--基于中外比较的视角》对中国、外国的大学生和教师分别就核心价值观教育的相关问题在本校和省内其他高校及日本、美国有关高校进行问卷调查，围绕数据进行统计分析，内容主要包括：一是构建了中国大学核心价值体系教育模式的理论分析框架。为使核心价值体系教育规范有序，构建中国大学核心价值体系教育模式的理论分析框架尤为重要，本书的探讨对此有所贡献。二是深入系统地研究了国外大学社会核心价值教育模式，总结其利弊得失，吸取其有益的方式方法。三是创造性地构建了中国大学核心价值体系教育新型模式及评估体系。围绕将大学生培养成社会主义事业合格建设者和可靠接班人的教育目标，教师、学生、管理人员等教育主体，借助于“显性教育”和“隐性教育”教学方法，校内和校外通力合作，向大学生积极传播社会主义核心价值体系和核心价值观。
中国大学核心价值体系教育模式研究-基于中外比较的视角 内容简介
《中国大学核心价值体系教育模式研究：基于中外比较的视角》对中国、外国的大学生和教师分别就核心价值观教育的相关问题在本校和省内其他高校及日本、美国有关高校进行问卷调查，围绕数据进行统计分析，内容主要包括： 一是构建了中国大学核心价值体系教育模式的理论分析框架。为使核心价值体系教育规范有序，构建中国大学核心价值体系教育模式的理论分析框架尤为重要，《中国大学核心价值体系教育模式研究：基于中外比较的视角》的探讨对此有所贡献。 二是深入系统地研究了国外大学社会核心价值教育模式，总结其利弊得失，吸取其有益的方式方法。 三是创造性地构建了中国大学核心价值体系教育新型模式及评估体系。围绕将大学生培养成社会主义事业合格建设者和可靠接班人的教育目标，教师、学生、管理人员等教育主体，借助于“显性教育”和“隐性教育”教学方法，校内和校外通力合作，向大学生积极传播社会主义核心价值体系和核心价值观。
中国大学核心价值体系教育模式研究-基于中外比较的视角 目录
绪论
**章 核心价值体系教育模式的理论建构
一、核心价值体系教育模式建构的必要性
(一)传统价值教育模式面临的困境
(二)高校价值教育外部环境的变化
(三)中国高等教育现实的需要
二、核心价值体系教育模式的内涵
(一)模式与教育模式
(二)高校核心价值体系教育模式
三、核心价值体系教育模式的探索与思考
(一)与时俱进实现核心价值体系教育模式的融合
(二)核心价值体系教育模式的“四个统一”
(三)探索大学核心价值体系教育模式的路径
(四)精神家园：核心价值体系教育模式的价值追求
第二章 国外大学核心价值教育模式
一、以欧美国家为代表的大学核心价值教育模式
(一)个体价值彰显下的美国开放模式
(二)二元教育超越的英国融合模式
(三)国家干预与适度放权相结合的法国公民道德教育模式
(四)民主价值重构为主线的德国价值教育模式
二、以东亚国家为代表的大学核心价值教育模式
(一)“东西合璧”的日本模式
(二)兼容并包、多元统一的新加坡模式
三、“集体主义价值为本位”的苏联大学价值教育模式
(一)苏联大学价值教育的相关思想
(二)苏联大学价值教育的目标和内容
(三)苏联大学价值教育的途径和方式
(四)苏联大学价值教育模式的特征
(五)苏联大学价值教育的效果评价
第三章 中国大学核心价值体系教育模式的变迁
一、中国大学核心价值体系教育模式的沿革
(一)中国大学核心价值体系教育模式的萌芽
(二)中国大学核心价值体系教育模式的充实
(三)中国大学核心价值体系教育模式的形成
(四)中国大学核心价值体系教育模式的发展
二、中国大学核心价值体系教育模式变迁的原因
(一)社会转型是导致模式变迁的根本原因
(二)党和政府的引导是导致模式变迁的核心保障-
(三)大学生思想变化是导致模式变迁的内在因素
(四)国际形势变化是导致模式变迁的外在因素
(五)信息技术发展是导致模式变迁的技术因素
三、中国大学核心价值体系教育模式变迁的特点
(一)始终坚持马克思主义指导地位
(二)教育目标注重成人成才
(三)教育内容日趋丰富
(四)教育方法侧重多样化
(五)突出高校与大学生自身特色
四、大学核心价值体系教育模式的评价和前瞻
(一)教育模式的评价
(二)教育模式的前瞻
第四章 中外大学核心价值体系教育模式比较
一、中外大学核心价值体系教育模式结构要素比较
(一)中外大学核心价值体系教育目标比较
(二)中外大学核心价值体系教育主体比较
(三)中外大学核心价值体系教育方法比较
(四)中外大学核心价值体系教育途径比较
二、中外大学核心价值体系教育模式运行机制比较
(一)中外大学核心价值体系教育组织领导体制比较
(二)中外大学核心价值体系教育合力共建机制比较
(三)中外大学核心价值体系教育评估机制比较
三、中外大学核心价值体系教育比较的启示
(一)高度重视核心价值观的培育在核心价值体系教育中的内核和灵魂作用
(二)为国服务与个人成才相统一是核心价值体系教育的目标指向
第五章 中国大学核心价值体系教育新型模式的建构
一、中国大学核心价值体系教育新型模式的构建原则
(一)尊重包容与引领整合相结合
(二)顶层设计与实践探索相结合
(三)理想境界与现实境遇相结合
(四)课堂教育与课外实践相结合
(五)注重过程和追求结果相结合
二、中国大学核心价值体系教育新型模式的内涵及基本特征
(一)中国大学核心价值体系教育新型模式的内涵
(二)中国大学核心价值体系教育新型模式的基本特征
三、中国大学核心价值体系教育新型模式评估体系
(一)高校核心价值体系教育评估的概念
(二)高校核心价值体系教育评估的必要性
(三)高校核心价值体系教育评估的可行性
(四)高校核心价值体系教育评估的功能
(五)高校核心价值体系教育评估体系的构建原则
(六)高校核心价值体系教育评估体系基本特征
(七)大学核心价值体系教育评估体系
参考文献
后记
展开全部
中国大学核心价值体系教育模式研究-基于中外比较的视角 作者简介
陈章龙，1960年生，江苏靖江人，博士、教授、博士生导师，现任南京财经大学党委书记、中国特色社会主义理论体系研究中心主任，兼任江苏省社科联副主席、江苏省高校思想政治工作研究会副会长、全国高校思想政治工作研究会理事等；先后主持国家社会科学基金项目、教育部哲学社会科学研究重大项目、江苏省哲学社会科学基金重大项目等多项，多次获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。
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