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中国文化5000年
网络时代社会主义核心价值教育实效性研究 版权信息
- ISBN：9787520306768
- 条形码：9787520306768 ; 978-7-5203-0676-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
网络时代社会主义核心价值教育实效性研究 内容简介
《网络时代社会主义核心价值教育实效性研究》立足党和国家坚持社会主义核心价值体系、进一步加强社会主义核心价值观网上传播等要求，从网络时代社会主义核心价值教育的理论定位、问题聚焦、发展向度、实践回应的四个维度，阐述了网络时代社会主义核心价值教育实效性问题。全书以多学科理论为支撑，以合规律性与合目的性的统一为遵循，探寻破解网络时代社会主义核心价值教育实效性所面临的思维困境与现实难题之道，以期使社会主义核心价值观深入人心、开花落地。
网络时代社会主义核心价值教育实效性研究 目录
**章 导论
**节 研究的缘由和意义
一 研究的缘由
二 研究的意义
第二节 研究背景
一 国际背景
二 国内背景
第三节 研究现状
一 国外研究现状
二 国内研究现状
第四节 研究的内容、方法和对象
一 研究的内容
二 研究的思路与方法
第五节 本书研究的难点和特点
一 研究的难点
二 研究的特点
第二章 网络的发展及其社会影响
**节 互联网的产生与发展
第二节 网络的定义与特征
第三节 网络发展对人类生活方式的影响
一 网络发展对人类生活方式影响的机遇识别
二 网络发展对人类生活方式影响的挑战分析
第四节 网络发展对青少年思想教育的影响
一 网络对青少年教育的积极影响
二 网络对青少年教育的消极影响
第三章 社会主义核心价值的内涵界定与理论脉络
**节 价值、价值观、核心价值观
一 价值概念的历史演变
二 马克思的价值思想
三 价值的本质与类型
四 价值观
五 核心价值观
第二节 社会主义核心价值体系的科学内涵与特征
一 社会主义核心价值体系的科学内涵
二 社会主义核心价值体系的特征
第三节 社会主义核心价值体系理论成果的发展
一 社会主义核心价值体系的理论形成
二 社会主义核心价值体系的发展
三 社会主义核心价值体系的深化
四 社会主义核心价值体系的价值
第四节 社会主义核心价值观的内容与特征
一 社会主义核心价值观提出的过程
二 社会主义核心价值观的基本内容
三 社会主义核心价值观的基本特征
第五节 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系
第四章 网络发展对社会主义核心价值教育的影响分析
**节 网络发展为社会主义核心价值教育带来的机遇
一 从培育社会主义人才的角度分析
二 从可持续发展的角度分析
第二节 网络发展使社会主义核心价值教育面临的挑战
一 从社会发展的角度分析
二 从政治发展的角度分析
三 从文化发展的角度分析
四 从伦理道德的角度分析
五 从法律规制的角度分析
第五章 网络时代社会主义核心价值教育的问题聚焦
**节 网络时代社会主义核心价值教育的有关理论问题
一 网络时代推进当代中国马克思主义大众化价值实现问题
二 网络时代边缘化价值观对青少年网民的冲击侵蚀问题
三 网络时代社会主义核心价值大众化问题
四 社会主义核心价值教育中主客体性问题分析
第二节 网络时代社会主义核心价值教育实践存在的问题
一 网络时代大学生社会主义核心价值调查方案设计
二 网络时代大学生社会主义核心价值教育存在的问题
第六章 网络时代社会主义核心价值教育的时代使命
**节 坚持马克思主义指导地位的意识形态诉求
一 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想
二 马克思主义指导思想是社会主义核心价值建设的灵魂
三 马克思主义指导思想决定社会主义核心价值的性质和方向
四 坚持用当代中国特色社会主义理论体系武装头脑和指导实践
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的现实要求
一 引领网络社会思潮和凝聚社会共识
二 自觉弘扬和传承中华优秀传统文化
三 实现教育“立德树人”的根本任务
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的目标指向
一 国家发展层面的目标
二 社会发展层面的目标
三 个体发展层面的目标
第七章 网络时代社会主义核心价值教育的内在要求
**节 网络时代社会主义核心价值教育的有效原则
一 坚持以人为本的原则
二 坚持务求实效的原则
三 坚持引导与管控相结合的原则
四 坚持科学严肃性与通俗易懂性相结合的原则
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的基本理念
一 系统化工程理念
二 主体间性教育理念
三 虚实和谐共建理念
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的规律遵循
一 遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律
二 尊重网络思想教育价值的实现规律
三 把握社会主义核心价值建设规律
第八章 网络时代社会主义核心价值教育有效机制的构建
**节 构建网络时代社会主义核心价值教育有效机制的前提
一 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的紧迫性
二 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的必要性
三 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的可行性
第二节 网络时代社会主义核心价值教育有效机制的主要内容
一 捍卫、巩固和强化主流意识形态的引领机制
二 促进大众理解、接受和自觉认同的内化机制
三 激发、彰显和传递社会正面能量的激励机制
四 职责明确、多方给力和切实可行的保障机制
五 增强外在监督与自我控制相结合的约束机制
第九章 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价体系
**节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的要素
一 评价的主体
二 评价的对象
三 评价的标准和指标
第二节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的原则
一 科学性原则
二 客观性原则
三 综合性与系统性原则
四 针对性原则
五 可操作性原则
六 可测性原则
第三节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的操作
一 评价的步骤概括
二 评价的方法选择
第十章 网络时代社会主义核心价值教育的实践路径
**节 网络时代社会主义核心价值教育的主体能力建设
一 形成网络时代社会主义核心价值教育的多维主体合力
二 增强网络时代社会主义核心价值教育的主体认知能力
三 运用互联网思维推进网络时代社会主义核心价值教育
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的内容拓展
一 实施网络时代社会主义核心价值教育的精品工程
二 整合网络时代丰富的文化传播资源展开涵养教育
三 拓展网络时代社会主义核心价值教育的实践内容
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的平台搭建
一 前提：网络时代社会主义核心价值教育平台的技术支持
二 目标：建成一批有影响力的社会主义核心价值教育网络阵地
三 功能：充分发挥社会主义核心价值教育网络平台的引导力
第四节 网络时代社会主义核心价值教育的环境营造
一 完善网络空间的法治治理体系
二 强化政府的网络社会管理职能
三 广泛吸纳社会各方力量共同参与
参考文献
后记
**节 研究的缘由和意义
一 研究的缘由
二 研究的意义
第二节 研究背景
一 国际背景
二 国内背景
第三节 研究现状
一 国外研究现状
二 国内研究现状
第四节 研究的内容、方法和对象
一 研究的内容
二 研究的思路与方法
第五节 本书研究的难点和特点
一 研究的难点
二 研究的特点
第二章 网络的发展及其社会影响
**节 互联网的产生与发展
第二节 网络的定义与特征
第三节 网络发展对人类生活方式的影响
一 网络发展对人类生活方式影响的机遇识别
二 网络发展对人类生活方式影响的挑战分析
第四节 网络发展对青少年思想教育的影响
一 网络对青少年教育的积极影响
二 网络对青少年教育的消极影响
第三章 社会主义核心价值的内涵界定与理论脉络
**节 价值、价值观、核心价值观
一 价值概念的历史演变
二 马克思的价值思想
三 价值的本质与类型
四 价值观
五 核心价值观
第二节 社会主义核心价值体系的科学内涵与特征
一 社会主义核心价值体系的科学内涵
二 社会主义核心价值体系的特征
第三节 社会主义核心价值体系理论成果的发展
一 社会主义核心价值体系的理论形成
二 社会主义核心价值体系的发展
三 社会主义核心价值体系的深化
四 社会主义核心价值体系的价值
第四节 社会主义核心价值观的内容与特征
一 社会主义核心价值观提出的过程
二 社会主义核心价值观的基本内容
三 社会主义核心价值观的基本特征
第五节 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系
第四章 网络发展对社会主义核心价值教育的影响分析
**节 网络发展为社会主义核心价值教育带来的机遇
一 从培育社会主义人才的角度分析
二 从可持续发展的角度分析
第二节 网络发展使社会主义核心价值教育面临的挑战
一 从社会发展的角度分析
二 从政治发展的角度分析
三 从文化发展的角度分析
四 从伦理道德的角度分析
五 从法律规制的角度分析
第五章 网络时代社会主义核心价值教育的问题聚焦
**节 网络时代社会主义核心价值教育的有关理论问题
一 网络时代推进当代中国马克思主义大众化价值实现问题
二 网络时代边缘化价值观对青少年网民的冲击侵蚀问题
三 网络时代社会主义核心价值大众化问题
四 社会主义核心价值教育中主客体性问题分析
第二节 网络时代社会主义核心价值教育实践存在的问题
一 网络时代大学生社会主义核心价值调查方案设计
二 网络时代大学生社会主义核心价值教育存在的问题
第六章 网络时代社会主义核心价值教育的时代使命
**节 坚持马克思主义指导地位的意识形态诉求
一 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想
二 马克思主义指导思想是社会主义核心价值建设的灵魂
三 马克思主义指导思想决定社会主义核心价值的性质和方向
四 坚持用当代中国特色社会主义理论体系武装头脑和指导实践
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的现实要求
一 引领网络社会思潮和凝聚社会共识
二 自觉弘扬和传承中华优秀传统文化
三 实现教育“立德树人”的根本任务
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的目标指向
一 国家发展层面的目标
二 社会发展层面的目标
三 个体发展层面的目标
第七章 网络时代社会主义核心价值教育的内在要求
**节 网络时代社会主义核心价值教育的有效原则
一 坚持以人为本的原则
二 坚持务求实效的原则
三 坚持引导与管控相结合的原则
四 坚持科学严肃性与通俗易懂性相结合的原则
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的基本理念
一 系统化工程理念
二 主体间性教育理念
三 虚实和谐共建理念
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的规律遵循
一 遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律
二 尊重网络思想教育价值的实现规律
三 把握社会主义核心价值建设规律
第八章 网络时代社会主义核心价值教育有效机制的构建
**节 构建网络时代社会主义核心价值教育有效机制的前提
一 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的紧迫性
二 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的必要性
三 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的可行性
第二节 网络时代社会主义核心价值教育有效机制的主要内容
一 捍卫、巩固和强化主流意识形态的引领机制
二 促进大众理解、接受和自觉认同的内化机制
三 激发、彰显和传递社会正面能量的激励机制
四 职责明确、多方给力和切实可行的保障机制
五 增强外在监督与自我控制相结合的约束机制
第九章 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价体系
**节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的要素
一 评价的主体
二 评价的对象
三 评价的标准和指标
第二节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的原则
一 科学性原则
二 客观性原则
三 综合性与系统性原则
四 针对性原则
五 可操作性原则
六 可测性原则
第三节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的操作
一 评价的步骤概括
二 评价的方法选择
第十章 网络时代社会主义核心价值教育的实践路径
**节 网络时代社会主义核心价值教育的主体能力建设
一 形成网络时代社会主义核心价值教育的多维主体合力
二 增强网络时代社会主义核心价值教育的主体认知能力
三 运用互联网思维推进网络时代社会主义核心价值教育
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的内容拓展
一 实施网络时代社会主义核心价值教育的精品工程
二 整合网络时代丰富的文化传播资源展开涵养教育
三 拓展网络时代社会主义核心价值教育的实践内容
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的平台搭建
一 前提：网络时代社会主义核心价值教育平台的技术支持
二 目标：建成一批有影响力的社会主义核心价值教育网络阵地
三 功能：充分发挥社会主义核心价值教育网络平台的引导力
第四节 网络时代社会主义核心价值教育的环境营造
一 完善网络空间的法治治理体系
二 强化政府的网络社会管理职能
三 广泛吸纳社会各方力量共同参与
参考文献
后记
展开全部
网络时代社会主义核心价值教育实效性研究 节选
《网络时代社会主义核心价值教育实效性研究》： 一 社会主义核心价值体系的理论形成 马克思、恩格斯以及后来的马克思主义者也结合本国实际和国际经验，作过精辟的论述。马克思、恩格斯为《共产党宣言》所写的1872年德文版序言中提出：“不管*近25年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的。”①但是在实践当中我们要积极推进马克思主义理论创新，将马克思主义理论和实践联系起来。列宁在论马克思主义的精髓和价值中指出：“我们认为，对于俄国社会党人来说，尤其需要独立地探讨马克思的理论，因为它所提供的只是总的指导原理，而这些原理的应用具体地说，在英国不同于法国，在法国不同于德国，在德国又不同于俄国。”②正因为马克思主义只是提供了分析问题的科学方法论而不是照搬照抄的公式和教条，因此，马克思主义必须要尊重各国的具体情况和特点，在同各国实际结合的过程中.以民族化的形式存在和发展。毛泽东同志指出：“马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的。对于中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体的环境。成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。”③邓小平同志进一步继承、丰富和发展了这一思想，指出：“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”④在党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，**次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题，指出“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”党的十六届六中全会不仅提出了建设社会主义核心价值体系的重大任务，而且从四个方面概括了社会主义核心价值体系的内涵，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，这四个方面相互联系、相互贯通，其功能、侧重不同。这说明了我们党在实践中不断进行理论创新，形成了社会主义核心价值体系理论。 二 社会主义核心价值体系的发展 意识形态是影响社会发展的稳定器和引擎，意识形态和社会存在具有内在的联系。党的十七大报告中强调要加强社会主义核心价值体系的教育，并指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。社会主义核心价值体系的建设，是我们党从实践一理论一实践的一个升华，是我们党深刻总结历史经验、科学分析当前形势下提出的重大理论创新。社会主义核心价值体系，是社会主义制度的内在精神和生命之魂，是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义先进文化建设的重要组成，是社会主义和谐社会建设的需要。建设社会主义核心价值体系，用社会主义核心价值体系的基本内容教育广大人民群众.坚定对中国特色社会主义建设的信念，引领和整合多样化的思想观念和社会思潮，进一步增强干部、党员和群众认真贯彻执行党的基本路线、基本纲领和基本经验的自觉性和坚定性。” 改革开放以来，中国正处于一个各种社会思潮相互交汇、相互激荡的时期。西方的各种社会思想不断涌人我国，对我国的社会意识形态产生严重碰撞和冲击。党的十七大在立足我们现实情况的基础上，以社会主义核心价值体系引导社会风气、教育广大人民，通过整合和引领多样化的社会思潮，确保我们社会主义意识形态的主导地位。因此，我们必须全面贯彻党的十七大精神，使建设社会主义核心价值体系成为全面推进党的建设的现实需要。 ……
网络时代社会主义核心价值教育实效性研究 作者简介
鲁宽民，法学博士，西安理工大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师，学科、学术带头人，享受“陕谣省三秦人才津贴”。 主要从事思想政治教育、网络社会治理与文化发展、高等教育管理研究。主持完成国家社科基金项目2项、陕西省社科基金等省级以上教学科研项目16项。获陕西省哲学社会科学奖3项、陕西省教学成果奖3项及其他政府奖励13项；在《人民日报》《光明日报》《毛泽东邓小平理论研究》《思想理论教育导刊》等报刊发表学术论文100余篇，在人民出板社等出版学术著作、教材10部。先后获全国高校思想政治理论课教师影响力人物提名奖、机械部青年教师教书育人先进个人、陕西省优秀思想政治理论课教师。
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