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浙江工商大学出版社中学校长的办学理念与实践 版权信息
- ISBN：9787517827665
- 条形码：9787517827665 ; 978-7-5178-2766-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
浙江工商大学出版社中学校长的办学理念与实践 内容简介
付八军主编的《中学校长的办学理念与实践》选取了部分有特色的中学，对其校长的办学理念和实践进行总结，办学理念和办学实践是中学校长的理性思考和理想追求，具有理想性、全局性、实践性、独特性、稳定性的基本特征。重视办学理念,是中学校长专业发展的内在需要，是学校组织发展的内在需要,也是时代发展的迫切需要。书稿中各篇文章，是参加绍兴市“名师名校长培养工程”的中学校长的工作心得，基于多年的基层工作经验，这些校长们提出了自己的办学理念，通过文字表达出来。作者来自绍兴市不同中学，他们有一定的研究能力，结合工作实践，对新时代的办学理念、教学改革提出了独到见解。
浙江工商大学出版社中学校长的办学理念与实践 目录
**部分 教育理念与实践（一）
基于作业本的小班化自主高效课堂的实跋与探索
（嵊州市三界镇中学校长徐学军）
为未来而教．为未来而学——我的办学理念与实践
（绍兴市树人中学副校长姚国明）
谈回归本真的学校教育之思考和实践
（绍兴市上虞区城北实验中学校长祝高第）
融合．让流动花朵沐浴在爱的阳光里一新居民子女融入和谐校园
的探索与实践
（绍兴市上虞区盖北镇中学校长罗建峰）
打造·挖掘·构筑·凸现——新昌县城关中学德育整合优化模式
的建立和推广
（新昌县城关中学副校长俞伟超）
枉平实的坚守中绽放精彩
（新昌县儒岙中学校长俞宁军）
初中小班化模式下的班级管理研究——一以绍兴市永和中学为例
（绍兴市**初级中学教育集团副校长、永和中学校长郑国明）
致，1四大追求．打造品质校园
（嵊州爱德外国语学校副校长张琴）
第二部分 教育理念与实践（二）
教育公平视野下提高农村学校整体办学质量的实践与探索
（诸暨市东白湖镇中心学校校长朱华儿）
纳八方学予．育现代公民一东湖中学办学理念和实践
（绍兴市越城区东湖中学副校长徐志康）
千锤百炼始成钢。精雕细琢终成器——应店街镇中“县管校聘”
改革试点工作的实践与思考
（诸暨市应店街镇中心学校校长朱国义）
让每一位学生享受更优质的教育——我在安昌中学的探索与实践
（绍兴市柯桥区安昌中学校长俞绍林）
智己自胜．砥砺前行——我的办学理念与实践
（诸暨市草塔镇中校长褚飞）
从文化改变山区学校教育生态——以柯桥区平水镇中学校园文化
建设为个案
（绍兴市柯桥区平水镇中学校长陶勇）
以学校文化统领学校发展
（绍兴市越城区富盛镇中学副校长谢兴泰）
第三部分 学习交流与体会（一）（绍兴文理学院教师教育学院
小教专业164班）
改变从老师为中心的思维方式——读《基于作业本的小班化
自主高效课堂的实践与探索》蔡凌云
“慎独”耀人心，”细化”行校园——读《为未来而教，为未来而学》
马嘉蔚
“白纸”看”黑字”——读《谈回归本真的学校教育之思考和实践》
杨碧琳
用活理念，点石成盒——读《谈回归本真的学校教育之思考和实践》
毛扬扬
共事同一片蓝天——读《融合，让流动花朵沐浴在爱的阳光里》陈敏
一步一脚印．为德育建设不懈努力——读《打造·挖掘·构筑·凸现》
蒋静蓉
脚路实地．仰望星空——读《在平实的坚守中绽放精彩》蒋潇婷
从微筑学——读《初中小班化模式下的班级管理研究》方洁华
优良的办学理念成就品质校园——读《致力四大追求，打造品质校园》
倪凡舒
第四部分 学习交流与体会（二）（绍兴文理学院教师教育学院
小教专业163班）
实现教育公平．成就旖旎春光——读《教育公平视野下提高农村
学校整体办学质量的实践与探索》陈诗诗
一校功成万校学——读《纳八方学子，育现代公民》邵薇
教育人事制度改革要俯下身子倾听老师们的心声——读《千锤
百炼始成钢，精雕细琢终成器》楼婧
优质教育的得与施——读《让每一位学生享受更优质的教育》罗丽航
智胜中的教育——读《智己自胜，砥砺前行》潘雅楠
做一个热爱职业的教师——读《以文化改变山区学校的教育生态》
王舒琦
学校文化缔造新教育——《以学校文化统领学校发展》王雪纯
基于作业本的小班化自主高效课堂的实跋与探索
（嵊州市三界镇中学校长徐学军）
为未来而教．为未来而学——我的办学理念与实践
（绍兴市树人中学副校长姚国明）
谈回归本真的学校教育之思考和实践
（绍兴市上虞区城北实验中学校长祝高第）
融合．让流动花朵沐浴在爱的阳光里一新居民子女融入和谐校园
的探索与实践
（绍兴市上虞区盖北镇中学校长罗建峰）
打造·挖掘·构筑·凸现——新昌县城关中学德育整合优化模式
的建立和推广
（新昌县城关中学副校长俞伟超）
枉平实的坚守中绽放精彩
（新昌县儒岙中学校长俞宁军）
初中小班化模式下的班级管理研究——一以绍兴市永和中学为例
（绍兴市**初级中学教育集团副校长、永和中学校长郑国明）
致，1四大追求．打造品质校园
（嵊州爱德外国语学校副校长张琴）
第二部分 教育理念与实践（二）
教育公平视野下提高农村学校整体办学质量的实践与探索
（诸暨市东白湖镇中心学校校长朱华儿）
纳八方学予．育现代公民一东湖中学办学理念和实践
（绍兴市越城区东湖中学副校长徐志康）
千锤百炼始成钢。精雕细琢终成器——应店街镇中“县管校聘”
改革试点工作的实践与思考
（诸暨市应店街镇中心学校校长朱国义）
让每一位学生享受更优质的教育——我在安昌中学的探索与实践
（绍兴市柯桥区安昌中学校长俞绍林）
智己自胜．砥砺前行——我的办学理念与实践
（诸暨市草塔镇中校长褚飞）
从文化改变山区学校教育生态——以柯桥区平水镇中学校园文化
建设为个案
（绍兴市柯桥区平水镇中学校长陶勇）
以学校文化统领学校发展
（绍兴市越城区富盛镇中学副校长谢兴泰）
第三部分 学习交流与体会（一）（绍兴文理学院教师教育学院
小教专业164班）
改变从老师为中心的思维方式——读《基于作业本的小班化
自主高效课堂的实践与探索》蔡凌云
“慎独”耀人心，”细化”行校园——读《为未来而教，为未来而学》
马嘉蔚
“白纸”看”黑字”——读《谈回归本真的学校教育之思考和实践》
杨碧琳
用活理念，点石成盒——读《谈回归本真的学校教育之思考和实践》
毛扬扬
共事同一片蓝天——读《融合，让流动花朵沐浴在爱的阳光里》陈敏
一步一脚印．为德育建设不懈努力——读《打造·挖掘·构筑·凸现》
蒋静蓉
脚路实地．仰望星空——读《在平实的坚守中绽放精彩》蒋潇婷
从微筑学——读《初中小班化模式下的班级管理研究》方洁华
优良的办学理念成就品质校园——读《致力四大追求，打造品质校园》
倪凡舒
第四部分 学习交流与体会（二）（绍兴文理学院教师教育学院
小教专业163班）
实现教育公平．成就旖旎春光——读《教育公平视野下提高农村
学校整体办学质量的实践与探索》陈诗诗
一校功成万校学——读《纳八方学子，育现代公民》邵薇
教育人事制度改革要俯下身子倾听老师们的心声——读《千锤
百炼始成钢，精雕细琢终成器》楼婧
优质教育的得与施——读《让每一位学生享受更优质的教育》罗丽航
智胜中的教育——读《智己自胜，砥砺前行》潘雅楠
做一个热爱职业的教师——读《以文化改变山区学校的教育生态》
王舒琦
学校文化缔造新教育——《以学校文化统领学校发展》王雪纯
展开全部
浙江工商大学出版社中学校长的办学理念与实践 节选
《中学校长的办学理念与实践》： 二、发挥优势，拓展空间，努力挖掘德育资源 学校建立和完善“家庭、社会一体化”德育网络体系，一是以学校为龙头，发挥主渠道作用，做好正面宣传，加强积极、引导，以家庭和社会为两翼，构建德育资源的时空交叉，校内外结合，课内外整合，时时处处事事皆德育。教育无小事，件件育人，教师无小节，处处立则。学校期望给学生*优质的德育教育，让学生享受*优质的德育资源。 （一）建立学校德育管理网络 学校构建起一个多层次的、完善的德育管理网络，形成了“重规范、抓基础、分层次、求实效”的德育管理工作思路和特色，即“一组抓五线，校长负总责”。“一组”就是学校思想政治工作领导小组，校长为组长，成员包括党政工团负责人、政教处、年级组、政治课教师等。**条线是党总支、校长室、政教处、年级组、班主任，主要负责对全校学生进行系统的、全面的思想政治品德教育，做到管理育人；第二条线是校长室、教务处、教研组、科任教师，主要负责在课堂内外活动中，通过教学对学生进行思想政治品德教育，做到教书育人；第三条线是校工会、总务、教务三处职员，主要负责服务育人；第四条线是党总支、校团委领导的共青团、少先队组织，主要侧重于自我管理、自我教育；第五条线是家庭和社会有关部门，主要配合学校搞好家庭教育和社区教育。“一组”宏观调控，“五线”齐头并进，协调工作，从而形成学校德育管理的多渠道、多层次、全方位的德育网络格局。 （二）提炼凝聚“关中精神” 校园文化体现一所学校的文化底蕴和教育内涵。我们将学校文化建设纳入学校整体规划中，努力促进学校文化特色发展，从而提升学校发展品位，促进学生快乐成长。确立了“向善求真”的校训和“文明、勤奋、健康、活泼”的校风、“勤教爱生”的教风、“好学上进”的学风。在全体教职工中倡导“吃苦耐劳、无私奉献的敬业精神；同心同德、团结乐群的协作精神；自强不息、进取创新的开拓精神”三种精神。提出了八字工作作风：“严谨、务实、创新、高效”和十字准则“学校无小事（事事有教育意义）；教师无小节（处处是学生楷模）”。喊响了“坚持三自、四爱、五育人，全面提高办学水平，争创全省一流学校”的工作口号。长期坚持开展立精神支柱、立良好形象、立道德规范；讲教育思想、讲职业道德、讲奉献精神；比工作态度、比业务基本功、比工作实绩；评“十佳班主任”“十佳中老年教师”“十佳青年教师”为核心的“三立三讲三比三评”活动，培育进取向上的“关中精神”。 （三）家校联手形成教育合力 在学校、社会、家庭三位一体的立体化德育网络中，家庭是长期发挥教育影响的极为重要的因素。家庭是社会的细胞，是青少年成长的微环境。在这个微环境中，家长、父母的知识水平、文化修养直接影响着家庭教育的效果。对于孩子的成长都有着潜移默化的作用，从以往的学生工作经验看，大多数的问题学生都与其所处的家庭环境有着直接的联系，我们在德育实践活动中充分意识到了这一点，牢牢抓住了家庭教育这个德，育网络中的重要环节，并采取了一系列行之有效的措施，充分发挥家庭作用，组建了家长委员会，定期召开座谈会、家长学校活动，集中授课讲授青少年的生理、心理特点等课程，充分发挥“家校联系手册”的纽带作用，还设立固定的学校“对外开放日”，对学生的不良行为及倾向及时请家长到校共同教育处理。学校和家庭心往一处想，劲往一处使，形成强大的教育合力，共同致力于孩子的健康成长，为学生创造出了一个良好的成长环境。 （四）构建完善社区德育网络 “走出校园，融入社会”是我校开展德育活动的一个特点。学校以社区为平台，发挥其在学校德育工作中的作用，和周边社区联合建立了由学校领导、社区领导、派出所领导、老革命以及热心教育事业的离退休老干部组成的沃洲社区教育委员会，互相配合，互通消息，共担责任，使学校德育工作逐渐走出校园，走向社会。每年寒暑假，团委学生会组织全校学生利用丰富的社区资源开展社会实践和社会调查活动，完成假期社会实践活动反馈表和社会实践或社会调查报告，具体工作由各班级团支部安排进行，政教处、团委和社区负责检查考评。 ……
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