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商科人才培养学生工作理论与实践

作者：叶海林主编

出版社：西南财经大学出版社出版时间：2018-07-01

开本： 16开 页数： 204

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内容简介
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商科人才培养学生工作理论与实践版权信息

ISBN：9787550435629
条形码：9787550435629 ; 978-7-5504-3562-9
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

商科人才培养学生工作理论与实践内容简介

　　商务策划学院学生工作坚持“以思想政治工作为龙头、以人才培养工作为中心、以队伍建设工作为依托、以学业促进工作为重点、以搭建育人平台为抓手、以素质能力提升为目标、以培养学生健全人格为落脚点”的理念，着力构建“123456”学风建设体系，以学校本科教学审核评估和学校转型升位为契机，为全面推进学院人才培养工作提供思想政治保障，打造德商、智商、情商、胆商、灵商“五商并举”的“六好”（做好人、读好书、做好事、尽好责、服好务、聚好能）商科人才，把学生培养成为具有健全人格的社会主义合格建设者和可靠接班人。　　商务策划学院学生工作狠抓思想政治工作龙头不放松，围绕人才培养中心工作不动摇，突出学风建设重点工作不懈怠，从2013年到2018年逐步构建起了“123456”的学院学风建设促进体系。“1”是牢固树立“一心向学”理念，“2”是积极推进“两个建设”（着重抓好队伍建设和制度建设），“3”是建立健全课堂出勤的“三查”（自查、普查、抽查）制度，“4”是深入实施学生工作队伍“四进”（进课堂、进公寓、进平台、进家庭）制度，“5”是着力打造“五个平台”（主要指学生思想政治工作和学业促进工作的五个平台），“6”是着力培养“六好”商科人才。　　商策学院学生工作以学业促进为重点，以平台为抓手，牢固树立“一心向学”理念，着力构建具有“双创”特色的学业促进体系，培养“五商并举”的商科人才。商务学院紧紧围绕以学生为中心的根本宗旨，在“五商并举”的新儒商精神的**下，提升本科生的能力和素质，提高本科教育人才培养质量，促进学院学风建设。

商科人才培养学生工作理论与实践目录

学生工作理论研讨
高校新生学业成绩影响因素的Logistic回归分析
——以重庆市某财经类高校为例
大学生心理幸福感研究综述
辅导员在高校安全稳定工作中作用机理研究
浅论大学生读书与文明修身
浅谈大学生安全工作
浅谈辅导员在大学生德育“第二课堂”中的作用
准确把握高校思想政治工作对象现实状况，促进大学生全面发展
浅谈大学毕业生如何树立正确的就业观

社会实践报告集萃
浅析当前农村经济作物产销情况及对策
——以重庆市云阳县堰坪镇中升村为例
电子政务下社区发展对策研究
——以张家口市晨光花城小区为例
“一统双加”社会治理新模式的探究与实践
——重庆市璧山区河边镇社会治理模式调研
南川区乡村旅游发展刍议
ofo共享单车的整合营销传播分析
榨菜视角下的农村发展
民心路给家乡一双干净的鞋
社区服务产业化发展
重庆银行实践报告
大学生自主创业企业社会实践报告
了解康坪乡贫困户现状
关于乡镇邮储银行服务情况调研报告
谈南北方春节乡情之异同
“走乡村、知乡情”乡村老人养老问题，何去何从？
浅谈城市“创卫”的问题和对策
农村学生寒假生活存在的问题与对策
我国西部农村乡情调查分析
——以贵州省六盘水市水城县果布戛乡为例
山西省汾阳市城区空气质量影响因素调查
云南省大理州宾川县宾居镇越析河中游至下游的生态情况调研报告
农村孩子学业情况和家庭劳动收入调查
经济发展引起农村农作物种植种类的转移
——以宁夏回族自治区平罗县姚伏镇为例
重庆市铜梁区平滩镇青杠村垃圾处理问题调研报告
贵州省瓮安县珠藏镇精准扶贫调研报告
甘肃省永登县牛站村精准扶贫调研报告

学科背景基础
基于感知价值的自有品牌货架空间管理决策
我国农村集体土地资产化研究进展
浅析动画纪录片的真实性
浅析电影和网络的关系

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商科人才培养学生工作理论与实践节选

　　《商科人才培养学生工作理论与实践》：　　二、高校思想政治工作对象新特点　　（一）群体多样化　　伴随高校扩招，我国高等教育在较短时间内实现了由精英教育向大众教育的历史性跨越。来自不同地域、不同家庭背景、不同综合素质、不同学业基础的学生进入同一所大学学习，这就导致同一专业、同一年级中的大学生呈现出不同层次的分类和分化，成为不同的群体。这个过程分为两类：一类是固有分类，指学生进入大学之后自身无法改变的客观因素导致的分类，主要是根据学生家庭经济情况，可分为贫困生和非贫困生。另外，还可根据民族情况和生源情况分为汉族学生和少数民族学生、本地学生和外地学生等。另一类指进入大学之后因个体素质和能力的差异，在学习、工作、生活、实践等方面的差异而出现的分化。其中，根据就业情况划分，可分为就业困难学生和就业顺利学生；根据心理状态划分，可分为心理健康学生和心理问题学生；根据学业情况划分，可分为学业优良学生、学业合格学生、学业困难学生。无论是进入大学前的固有分类还是入学后的分化，并不绝对，学生在满足一定情况和条件时，可出现变化。　　（二）观念个性化　　当代大学生的思想观念和政治态度总体上是务实的、积极的。大学生群体普遍关心党的路线、方针、政策，关心国家的前途和命运.对党和政府的重大决策和重大事件的处理表示理解、赞同和支持。当代大学生也善于捕捉和接受新生事物，对世界观、人生观和价值观有着自己的独到领悟和见解。他们不满足于课堂上学到的专业知识，勇于实践，开阔眼界，不断提高自身综合素质，以适应社会的竞争和时代的发展。然而，在商品经济大潮的冲击和西方资本主义世界不良观念的侵蚀下，大学生群体当中出现了个人主义和拜金主义抬头的现象。个别大学生在个人主义观念影响下，鲜有参加集体活动，以个人为中心，只顾自己的利益，处处只为自己着想，不愿关心和帮助他人。个别大学生在拜金主义观念侵蚀下，漠视勤俭节约、艰苦奋斗的精神，盲目追求高消费。　　（三）渠道网络化　　随着互联网世界的加速发展，大学生获取知识和信息的渠道呈现出网络化的趋势。大学生喜爱通过互联网了解不断发展变化的世界，获取知识和信息。QQ、微信、微博、淘宝、电子书等社交、购物、阅读软件正潜移默化地改变着大学生的生活方式。24小时连接网络的手机成为大学生学习、工作和生活中不可或缺的一部分。互联网时代，大学生获取知识和信息的渠道网络化为其带来便捷，随时沟通交流、随手获取信息成为大学生的日常。然而，各种充斥于网络的不当言论和不良信息对辨别能力较弱的大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和健康成长造成一定的负面影响。　　三、以学生为中心，促进学生全面发展　　（一）针对不同群体，实施服务化管理育人　　**，针对学业困难学生的帮扶，首先要充分发挥班会的作用。针对学业困难学生存在学习效率较低、学习氛围不浓、学习技巧不足等影响学业成绩提升的因素，我们可以开展以学业促进和学业指导为主题的班会。我们鼓励学业优良学生向学业困难学生传授学习方法与技巧，鼓励学业困难学生通过学习兴趣小组形式开展集体学习，鼓励学业困难学生积极向任课教师请教专业问题。我们要让全班同学认识到大学专业学习的重要性，分享学习方法和技巧，营造良好的班风学风。　　第二，拓展学生活动。我们对学生参与学科竞赛、学术讲座、社会实践等活动做出明确要求，为激发学生学习兴趣、创造学以致用平台提供机会和条件，不断促进学生学习的主动性和积极性。　　第三，用好学生典型。我们通过评优评奖，充分发挥励志奖学金、品学兼优示范生、优秀学生、优秀学生干部等荣誉的示范作用。　　第四，关注重点学生。我们对不及格科目3门及以上的学业困难学生和受到学业警示的学生建立学业促进档案，进行教育引导和重点关注，并同学生家长保持密切联系，共同督促学生把精力集中到专业学习上来，促进学生成长成才。　　第五，加强同任课教师的联系。我们经常性地向任课老师了解班级学生课堂学习情况、课后作业质量情况，协助任课教师进行课堂管理。同时，我们及时向任课教师反馈班级学业成绩情况与学业困难学生名单，鼓励学业困难学生多向任课教师请教专业问题。　　……

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