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湛庐文化终身幼儿园 版权信息
- ISBN：9787553674544
- 条形码：9787553674544 ; 978-7-5536-7454-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
湛庐文化终身幼儿园 本书特色
儿童编程语言Scratch的缔造者、历代乐高机器人的主导开发者米切尔?雷斯尼克重磅力作，全方位打造创造性学习新模式，为未来教育指明方向。 给教育者—— 面对不确定的未来，孩子需要怎样的教育？ 如何培养具有创造力的X型人才？ AI时代，如何用技术更好地服务教育？ 如何衡量学生的创造力？ 给家长—— 为什么要让孩子学习编程？ 如何让孩子获得终身创造力？ 课外班这么多，哪些对孩子未来发展有帮助？ 选择什么样的玩具，能培养孩子的创造性思维？ 在这本书中，你将收获—— 培养终身创造力的4P学习法 创造性学习需要经历的6个步骤 儿童创新教育备受争议的5大问题 面向学习者、教育者，设计师的10个建议 本书甫获2018年美国出版协会学术卓越奖。 国际知名教育家肯?罗宾逊爵士作序推荐。 清华大学社会科学院积极心理学研究中心主任赵昱鲲倾情翻译。 新教育实验发起人朱永新、清华大学终身学习实验室主任徐迎庆、乐高教育大中华区负责人余菁维、儿童教育作家三川玲、三五锄社区儿童教育创办人粲然，少年商学院创始人兼CEO张华等教育界名人联袂推荐。 湛庐文化出品
湛庐文化终身幼儿园 内容简介
●现在的孩子，大概有2/3会在将来从事目前尚未发明出来的工作。面对不确定的未来，孩子需要怎样的教育？儿童编程之父、麻省理工学院媒体实验室学习研究教授米切尔？雷斯尼克在本书中告诉你，未来教育要向幼儿园学习，具有终身创造力的孩子，才能更好地面对不确定的未来。●在《终身幼儿园》中，米切尔教授基于成功开发风靡优选的Scratch编程语言及在线平台，以及与乐高公司合作长达30年的经验，打造了一套培养创造力的“4P”学习法，由项目切入，从热情出发， 同伴协作互助，游戏启动内驱，围绕创造性学习螺旋，详尽展示了创造性学习体验的每一步，以全新的教育理念，为孩子打造驾驭未来的引擎。●靠前外科技、创客、教育、学习领域专家热切瞩目，这套从幼儿园到MIT项目计划都适用的创造性学习模式，清楚地勾勒出互联网时代学习新貌，是一本了解未来教育、创意趋势不容错过的好书。
湛庐文化终身幼儿园 目录
推荐序 挖掘人类古老的创造性内生力
01章 创造性学习
今天的年轻人一生都要面临完全意料不到的全新局面，他们需要学会创造性地处理变化和不确定的状况。
从“A 型人”到“X 型人”
像在幼儿园那样终身学习
创造性学习螺旋
培养创造力的“4P”学习法
创造力是什么，又不是什么
论点交锋：新技术运用在教育中的利弊
听听孩子怎么说
02章 项目
项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的全新途径。当孩子沉浸在项目的创造和制作中时，才有机会成长为创造型思考者。
创客时代的到来
通过制造来学习
引人思考的玩具
屏幕上的创意
编程是一种流畅的表达方式
论点交锋： 教授知识还是在项目中学习
听听孩子怎么说
03章 热情
兴趣和内在动机才是创造力和长期坚持的关键，“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”
建立在兴趣的基础之上
把墙拓宽
艰难的乐趣
内在动机VS. 游戏和奖励
个性化学习的关键
论点交锋： 个性化学习还是标准化课程
听听孩子怎么说
04章 同伴
大多数思考过程都是跟他人联系在一起
的：我们分享想法，从同伴那里得到反馈，
相互借鉴彼此的灵感。
从独自思考转向共同创造
学习社区中的经典协作方式
开放的价值
营造互相关爱的文化氛围
好老师应扮演的4 种角色
论点交锋： 同伴的协助还是专家的帮助
听听孩子怎么说
05章 游戏
游戏不需要开放的空间或昂贵的玩具，它是好奇心、想象力和实验的结合，而创造力便蕴含其间。
可贵的游戏精神
婴儿围栏和游乐场
修修补补是一种智慧策略
多种途径，多种风格
尝试，再尝试
论点交锋： 如何评估孩子学到了什么
听听孩子怎么说
06章 创新型社会
想帮助年轻人在创新型社会里生活得更好，就要让他们有机会追随自己的兴趣， 探索自己的想法，发出自己的声音。
孩子有一百种语言
给学习者的10 条建议
给家长和老师的10 条建议
给设计师和开发者的10 条建议
通向终身幼儿园的道路
致谢
参考文献
译者后记 “我有”VS.“我是”
展开全部
湛庐文化终身幼儿园 节选
像在幼儿园那样终身学习 在1999 年年末，我参加了一次会议，会上人们讨论了上个千年中*伟大的发明。有人认为是印刷机，也有人说是蒸汽机、电灯或计算机。 在我心中，过去一千年中*伟大的发明是什么呢？是幼儿园。 这个答案可能令人颇为惊讶。大多数人不认为幼儿园是发明，更别说是重要的发明了。但是，幼儿园是一个比较新的想法，它的出现还不到200 年，它与以前的上学方式明显不同。当弗里德里希?福禄贝尔于1837 年在德国开办了世界上**家幼儿园时，它不单单是一所幼儿的学校，更是一种与以前的学校教育截然不同的教育方式。 虽然福禄贝尔当时不知道，但他其实正在发明一种适用于21 世纪需求的理想教育方式，这种教育方式不仅适用于5 岁左右的孩子，而且适用于所有年龄段的学习者。事实上，当我思考如何帮助人们成为创造型思考者时，很多灵感都来自孩子们在幼儿园的学习方式。“终身幼儿园”就是我在麻省理工学院的研究小组的名字。 幼儿园式的学习正是帮助所有年龄段的人开发创造力所必需的，这样他们才能在当今快速变化的社会中精彩地生活。 在福禄贝尔于1837 年开办**家幼儿园之前，大多数学校的教育方式都可以称为“广播教育”：老师站在教室前面讲授信息，学生们坐在各自的座位上，仔细地记下这些信息，并不时地背诵自己写下来的内容。课堂讨论很少进行，甚至不会发生。 福禄贝尔知道这种方法对5 岁大的孩子来说是不会奏效的。他明白，幼儿要通过与周遭世界的交流才能*有效地学习。所以，在开办**家幼儿园时，福禄贝尔将“广播模式”的教育转变为“互动模式”，为孩子们提供与玩具、工艺材料和接触其他物体的机会。但是，福禄贝尔对当时已有的玩具和材料并不满意，于是，他开始创造新型玩具，专门设计用于支持他开办新型幼儿园的玩具。 福禄贝尔一共创造了20 款玩具，它们被称为“福禄贝尔的礼物”。幼儿园里的孩子可以用福禄贝尔几何瓷砖玩具创建像木地板上那样的马赛克图案，用福禄贝尔积木搭建塔楼和建筑，用福禄贝尔彩纸学习制作带有形状和图案的折纸的技巧，用福禄贝尔球棒玩具组装三维的空间结构。 所有这些活动都旨在让孩子们欣赏自然界的形状、模式和对称。福禄贝尔希望他幼儿园里的孩子能更好地了解周围的世界。他意识到，更好地了解周围世界的办法之一就是让孩子们创造出这个世界的模型，用自己的双手，通过自己的眼睛，“重新创造”这个世界。这是“福禄贝尔的礼物”想达到的*终目标：通过“重新创造”来理解这个世界。 福禄贝尔还认识到了“重新创造”和“玩乐”之间的联系。他理解幼儿园的孩子在进行好玩、富有想象力的活动时*有可能发生创造和建构，所以他把“礼物”设计得既有结构性和系统性，又好玩且吸引人。“福禄贝尔的礼物”跨越了许多界限，将艺术和设计与科学和工程相结合，这样就为孩子们提供了一个环境，让他们可以在其中运用创造性思维，进行创造性表达。 福禄贝尔的想法和他的“礼物”引起了极大的关注，首先在德国，然后在全欧洲，*后在美国。他的工作深深地影响了其他教育理论家。玛丽亚?蒙台梭利（Maria Montessori）就是受到了福禄贝尔理念的启发，尤其是通过物体和玩具来吸引儿童感觉的重要性。蒙台梭利的学校体系从福禄贝尔那里获益良多。 诺曼?布罗斯特曼（Norman Brosterman） 在他精彩的《发明幼儿园》（Inventing Kindergarten）一书中描述了幼儿园对20 世纪文化和创造力的影响，其中浓墨重彩地讲到了“福禄贝尔的礼物”。20 世纪的许多杰出艺术家和设计师都指出，他们在幼儿园时的经历为后来的创作奠定了基础。例如，巴克敏斯特?富勒（Buckminster Fuller）曾在幼儿园尝试使用福禄贝尔的球棒玩具搭建三角结构，后来他说，这些早期的探索是他那些圆顶建筑设计的基础。同样，弗兰克?赖特（Frank Lloyd Wright）说，他小时候玩“福禄贝尔的礼物”的经历是他建筑作品设计的基础。 福禄贝尔的想法也启发了玩具和教育用品的制造商。积木、乐高、古氏积木、六形六色积木和万能工匠都可以看作“福禄贝尔的礼物”的衍生品。 如今，你仍然可以在世界各地的许多幼儿园中感受到福禄贝尔的影响，但也有一些令人不安的现象正在显现。在今天的许多幼儿园里，孩子们正在花大量时间做数学题、填写拼音卡片。如今的幼儿园教育更注重给孩子提供早期识字教学，而减少了有趣的探索时间。有些人干脆把今天的幼儿园称为“识字启动营”。 2014 年3 月23 日，《华盛顿邮报》刊登了一篇文章，讲述了一位名叫苏珊?斯勒伊特（Susan Sluyter）的资深幼儿园教师的故事。她*终辞职了，并解释说： 25 年前，当我刚开始做教师的时候，幼儿园教室的特点就是动手探索和不断地研究发现，那里充满了快乐和对学习的热爱。现在的幼儿园却被测试、数据收集、竞争和惩罚填满。如今你很难在幼儿园里找到本应属于孩子们的快乐。 这是个全美性的转变，与旨在推动幼儿教育中的学业教育内容有关，它把游戏从幼儿园的教室里赶走了。整个美国的许多幼儿园都不再有沙盘、积木区、过家家区和工艺美术中心。这是一场非常错误的教育运动，因为所有的幼儿教育专家都不断地在研究中发现，4～6 岁的孩子主要是通过游戏来学习的。 总之，幼儿园正在变得像其他学校一样。但在这本书中，我要提出相反的观点，我认为其他的学校，甚至我们的生活，都应该变得像幼儿园一样。
湛庐文化终身幼儿园 作者简介
米切尔·雷斯尼克 创新教育领域开拓者，麻省理工学院媒体实验室学习研究教授。致力于用现代科技为孩子和成人提供创造性学习体验，撬动全世界孩子创造性思维的百宝箱。毕生梦想是让世界充满会玩又有创造力的人。 少儿编程之父，领导“终身幼儿园”团队开发了风靡世界的Scratch编程语言及在线社区平台。Scratch平台已被全世界数百万孩子和成年人用来制作和分享动画、故事、游戏和互动艺术，成为创新思维教育的范本。 乐高教育全球董事，主导乐高机器人背后的科技巨人，创造了积木与科技相连的奇迹。与乐高公司密切合作长达30年，是乐高教育理念奠基人之一。 2011年获麦格劳教育奖（McGraw Prize），并被《快公司》（Fast Company）评为100位世界极具创意的商业人物之一。
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