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以爱为帆 版权信息
- ISBN：9787570102679
- 条形码：9787570102679 ; 978-7-5701-0267-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
以爱为帆 本书特色
《以爱为帆》是一位特级教师从教30年来，用她敏锐的眼、智慧的心和真诚的爱捕捉的一个又一个感人瞬间；是一位老师积横了30年的宝藏；是一位母亲对爱无微不至的诠释；是一位至交毫无保留的倾囊。作者王进把与学生相处的点点滴滴记录在册，以期消滑细流汇成小河，给人以有益启迪。
以爱为帆 内容简介
当被邀请为《以爱为帆》写序的时候，我心里是有些忐忑的。因为我深知，这是一本汇聚老师们多年教育情感和教育经验的书。当我捧卷而读的时候，无数次心潮澎湃：那一个个跳跃的文字，如同一朵朵美丽的浪花，翻腾着对教学的热爱，撞击出对教育的激情，无数次引起我的共鸣，让我的心海翻涌！这些充满教育智慧的文字，值得我们每一个人以真挚的心去触摸，去感知…… 翻开《以爱为帆》，用心品味，你会发现这是一本流淌着浓浓师爱的书。我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”古今中外许多教育家都把热爱学生作为教师基本、也是重要的美德。令人欣慰的是，我们身边，就存在这样一群有爱的教育天使。他们没有轰轰烈烈的大事迹，他们也不需要鲜花和掌声，他们拥有的是几十年如一日的热情、耐心与爱心。他们在日常工作的平淡与辛苦中，找到了奋斗的快乐和成长的幸福；他们在年复一年的付出与奉献中，甘愿做学生们攀登高峰的人梯。《以爱为帆》里的每一位教育者，都安守于清贫，安然于寂寞，却将教育演变成可以奏出美交响乐的音符，弹奏出动人的爱的乐章。 翻开《以爱为帆》，仔细揣摩，你会发现这是一本蕴含教育智慧的书。行走于文字中，你不仅可以感知真情、触摸教育大爱，更可以收获宝贵的教育锦囊。如果面对教育教学工作的繁杂你有些懈怠，那就走进《以爱为帆》，在这里，你的生命会被一群可爱的灵魂点燃，重新焕发教育的热情；如果面对课堂的瞬息万变你不知何去何从，那就走进《以爱为帆》，在这里，你会找到解决困惑的好途径与方法，更能找回突破困境的信心；如果面对稚气孩童的调皮捣蛋你有些手足无措，不知如何应对，那就走进《以爱为帆》，在这里，你会找到优秀班主任治愈顽劣少年的小窍门、好方法……这里没有单纯的说教，更多的是鲜活的案例，为你指引迷航，帮你找到以爱为帆，助孩子远航的法宝，实现你与孩子共同成长的梦想。
以爱为帆 目录
我的班级我的家
把心中的感受说出来
擦亮心灵的窗户
春风化雨育文明
倒垃圾风波
顺势疏导才能顺理成章
静待花开
让爱温暖来自星空的你
神奇的“护花原理”
太阳与北风谁更厉害
天下兴亡，我的责任
调位风波
我要做个好孩子
因势利导，水到渠成
有智慧的爱，让我童心飞扬
找准突破点
我是孩子王
爱，一个永恒的主题
拔萝卜
不教“纯”数学
放心高飞
甘做“孩子王”
关于作业的那点事
见一叶而知秋
芦花大公鸡
一课之师
我的百变课堂
艺术的爱
由“富二代”引发的一次谈心
有“仁”，有朋友
中国美汉字美孩子们美
……
一个都不能少
长大后我就成了你
把心中的感受说出来
擦亮心灵的窗户
春风化雨育文明
倒垃圾风波
顺势疏导才能顺理成章
静待花开
让爱温暖来自星空的你
神奇的“护花原理”
太阳与北风谁更厉害
天下兴亡，我的责任
调位风波
我要做个好孩子
因势利导，水到渠成
有智慧的爱，让我童心飞扬
找准突破点
我是孩子王
爱，一个永恒的主题
拔萝卜
不教“纯”数学
放心高飞
甘做“孩子王”
关于作业的那点事
见一叶而知秋
芦花大公鸡
一课之师
我的百变课堂
艺术的爱
由“富二代”引发的一次谈心
有“仁”，有朋友
中国美汉字美孩子们美
……
一个都不能少
长大后我就成了你
展开全部
以爱为帆 节选
《以爱为帆》： 无论是家长还是老师都常会被“不懂事”或“调皮”的孩子搞得疲惫不堪。这时如果极力忍耐一下可能很快就撑过去了，但若是家长或老师把自己积累的烦躁一股脑儿倾泻出来，那么场面将会十分“火爆”！ 而每当我对孩子的行为感到困惑或恼火时，我就明确地向他们表达出自己的感受，常常能收到令人欣慰的效果。 快期末测试了，学生情绪十分浮躁。上课了，我一脚踏进教室，就看见他们三五成群，或说话，或争吵，或互相疯闹。学生抬头看见了我，教室霎时静得一点声音也没有。来不及回座位的几个人，窘得在原地站也不是，走也不是，低着头不敢看我。 我想发火，但还是在心里默念“停一停，停一停再开口，停一停再发火”。静了几分钟，我未开口，学生也没有声音。内心交战许久，我决定对孩子们坦承自己心中的想法：“马上要考试了，我心里很着急，想把自己知道的知识倾囊相授。也许是我的方法太急进了，引起了你们的反感；也许是你们太压抑了，想放松一下。我现在不了解你们的想法，也不知该如何面对今天发生的这种情况，咱们谈谈好吗？”学生不敢相信地点点头。接下来的十几分钟，我们师生互相交流了看法，表达了自己的想法。原来是老师想教，学生也很想学，然而不断重复的复习内容扼杀了学生的学习兴趣，使他们变得烦躁起来。一位男生站起来提出建议：“老师，能不能把您的复习计划中本节课我们要复习的内容告诉我们，让我们根据自己的情况决定该做哪些练习？”我采纳了他的建议，放手让学生自己学，本节课末检测结果出人意料地好！ 我九岁的儿子是个脾气暴躁的小家伙，一有不顺心的事便会发脾气。刚开始我大声指责他，有时我见吵不过他，就拿出家长的威风，硬逼孩子“屈服”。每每母子二人吵得不可开交时，我便会想起把心中的感受向学生表达出来后收到的显著效果，于是我改变了对儿子的教育方法。记得有一次，我领着儿子到朋友家玩，儿子在朋友家一会儿玩玩具，一会儿爬阳台，玩累了就跟大人抢遥控器。我试着把自己的感受告诉儿子：“明明，妈妈非常失望。我认为你到阿姨家应该会懂礼貌，结果不是这样，我不知该如何说你，不知我们是该走还是该留下来。”我的这番并非指责的话使儿子变得理智起来。儿子接下来的一整天表现都很好，没再让我在友人面前尴尬。 把自己的感受说出来，与孩子友好沟通，给孩子创设一个愉快、公正的成长空间，让孩子自然、自由地发展成长吧！美国的巴尔博士曾说过这样一段富有哲理的话：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会得到命运的收获。”如果我们播种者针对孩子的不同状况适时播种，那么，就一定会有神奇的收获！ ……
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