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小学数学教学论 版权信息
- ISBN：9787562187844
- 条形码：9787562187844 ; 978-7-5621-8784-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
小学数学教学论 内容简介
本书稿包括绪论、小学数学课程目标和内容、小学数学学与教的主要理论、新课程倡导的小学数学教学方式、小学数学教学设计、数与代数的教学、图形与几何的教学、统计与概率的教学、综合与实践的教学、小学生数学素养的培养、小学数学学习评价、小学生的数学情感态度教育共12章内容, 主要介绍了小学数学课程的性质和地位, 学习小学数学教学论的意义, 小学数学课程目标和内容, 小学数学学与教的主要理论, 新课程倡导的小学数学教学方式、教学设计、教学建议, 小学生数学素养的培养, 小学数学学习评价和小学生的数学情感态度教育等, 专门立足于小学数学教师的专业素质的培养。
小学数学教学论 目录
绪论
**节 小学数学课程的性质与地位
第二节 学习小学数学教学论的意义
第三节 学习小学数学教学论的方法与建议
**章 小学数学课程目标和内容
**节 小学数学课程目标的构成与解析
第二节 小学数学课程内容的构成与解析
第二章 小学数学学与教的主要理论
**节 小学生数学学习认知特点和基本方式
第二节 学习理论对小学数学学习的影响
第三节 现代数学教育理论及其在小学数学教学中的应用
第四节 我国在小数数学教学改革中的探索与经验
第三章 新课程倡导的小学数学教学方式
**节 探究式教学
第二节 参与式教学
第三节 讨论式教学
第四节 活动式教学
第四章 小学数学教学设计
**节 小学数学教学设计概述
第二节 小学数学教学设计的内容
第三节 小学数学教学设计的实施
第五章 数与代数的教学
**节 数与代数的教学意义、课程内容及教学要求
第二节 数与量的概念教学
第三节 数的运算的教学
第四节 式与方程以及正反比例的教学
第五节 数与代数的教学建议
第六章 图形与几何的教学
**节 图形与几何的教学意义、课程内容及教学要求
第二节 图形认识的教学
第三节 图形测量的教学
第四节 图形的运动与位置的教学
第五节 图形与几何的教学建议
第七章 统计与概率的教学
**节 统计与概率的教学意义、内容设置及教学要求
第二节 统计的教学
第三节 概率的教学
第四节 统计与概率的教学建议
第八章 综合与实践的教学
**节 综合与实践的教学意义、课程内容及教学要求
第二节 实践的教学
第三节 综合应用的教学
第四节 综合与实践的教学建议
第九章 小学生数学素养的培养
**节 数感的培养
第二节 符号意识的培养
第三节 空间观念的形成
第四节 几何直观的形成
第五节 数据分析观念的养成
第六节 运算能力的发展
第七节 推理能力的提升
第八节 模型思想的渗透
第九节 应用意识的培养
第十节 创新意识的培养
第十章 小学数学学习评价
**节 小学数学课堂教学评价
第二节 小学数学学习评价的基本方法
第十一章 小学生的数学情感态度教育
**节 小学生数学情感与态度的认识
第二节 小学生数学情感与态度的培养策略
附录
**节 小学数学课程的性质与地位
第二节 学习小学数学教学论的意义
第三节 学习小学数学教学论的方法与建议
**章 小学数学课程目标和内容
**节 小学数学课程目标的构成与解析
第二节 小学数学课程内容的构成与解析
第二章 小学数学学与教的主要理论
**节 小学生数学学习认知特点和基本方式
第二节 学习理论对小学数学学习的影响
第三节 现代数学教育理论及其在小学数学教学中的应用
第四节 我国在小数数学教学改革中的探索与经验
第三章 新课程倡导的小学数学教学方式
**节 探究式教学
第二节 参与式教学
第三节 讨论式教学
第四节 活动式教学
第四章 小学数学教学设计
**节 小学数学教学设计概述
第二节 小学数学教学设计的内容
第三节 小学数学教学设计的实施
第五章 数与代数的教学
**节 数与代数的教学意义、课程内容及教学要求
第二节 数与量的概念教学
第三节 数的运算的教学
第四节 式与方程以及正反比例的教学
第五节 数与代数的教学建议
第六章 图形与几何的教学
**节 图形与几何的教学意义、课程内容及教学要求
第二节 图形认识的教学
第三节 图形测量的教学
第四节 图形的运动与位置的教学
第五节 图形与几何的教学建议
第七章 统计与概率的教学
**节 统计与概率的教学意义、内容设置及教学要求
第二节 统计的教学
第三节 概率的教学
第四节 统计与概率的教学建议
第八章 综合与实践的教学
**节 综合与实践的教学意义、课程内容及教学要求
第二节 实践的教学
第三节 综合应用的教学
第四节 综合与实践的教学建议
第九章 小学生数学素养的培养
**节 数感的培养
第二节 符号意识的培养
第三节 空间观念的形成
第四节 几何直观的形成
第五节 数据分析观念的养成
第六节 运算能力的发展
第七节 推理能力的提升
第八节 模型思想的渗透
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第十节 创新意识的培养
第十章 小学数学学习评价
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**节 小学生数学情感与态度的认识
第二节 小学生数学情感与态度的培养策略
附录
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