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语文课堂:一花一世界 版权信息
- ISBN：9787518705481
- 条形码：9787518705481 ; 978-7-5187-0548-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
语文课堂:一花一世界 本书特色
本书为所有教师不仅提供了一个实用的教学工具箱，而且提出了“接地气”的教学理念和教学方法。用案例真实呈现课堂画面，举例说明有效的教学技巧，其中主要内容包括教学设计、课堂观察、观摩述评、成长寄语等。 教学设计，内容取舍与结构设计至关紧要，教学效率和效果取决于内容取舍和结构设计。课堂观察，作者提出取*经济的手段，*精当的内容，达到*实在的效果。即以简驭繁，以少胜多的观察心得。观摩述评，作者详细分析了展示课值得肯定的地方，又提出了商榷意见，述评可谓客观、翔实。成长寄语，作者道出了教育生涯的感悟和体会。
语文课堂:一花一世界 内容简介
本书为所有教师不仅提供了一个实用的教学工具箱，而且提出了“接地气”的教学理念和教学方法。用案例真实呈现课堂画面，举例说明有效的教学技巧，其中主要内容包括教学设计、课堂观察、观摩述评、成长寄语等。 教学设计，内容取舍与结构设计至关紧要，教学效率和效果取决于内容取舍和结构设计。课堂观察，作者提出取经济的手段，精当的内容，达到实在的效果。即以简驭繁，以少胜多的观察心得。观摩述评，作者详细分析了展示课值得肯定的地方，又提出了商榷意见，述评可谓客观、翔实。成长寄语，作者道出了教育生涯的感悟和体会。
语文课堂:一花一世界 目录
（自序）
一花一世界
（设计研讨）
1 简约与缜密——沈艳春《与朱元思书》教学设计研讨
2 准确把握主旨——王开东《寒风吹彻》教学设计研讨
3 析文如解牛——吴高扬《听听那冷雨（节选）》教学设计研讨
4 要有章法意识——彭玉华《礼拜二午睡时刻》教学设计研讨
5 教学节点与文本脉络——窦建丽《鸟啼》教学设计研讨
6 教学思路与文本思路——陶 健《拿来主义》教学设计研讨
7 文本拓展与课程建构——廖昌燕《辩证评价历史人物专题》教学设计研讨
8 作文教学要关注思维方法——王学东《材料作文的审题立意》教学设计研讨
（实录观察）
1 少就是多——宫琳琳《丹柯》课堂实录观察
2 文章是怎样写的——曹茂昌《好嘴杨巴》课堂实录观察
3 解读视角与解读方式——王从从《赫耳墨斯和雕像者》课堂实录观察
4 要重视语感培养——陈尚余《虎丘记》课堂实录观察
5 旨趣与诗眼——吴春来《夜归鹿门歌》课堂实录观察
6 语文课的“反常”——张玉新《苏东坡词二首》课堂实录观察
7 拓展语文湿地——张冬颖《帕斯卡尔的芦苇地》课堂实录观察
8 跨学科介入——张玉新《〈物种起源〉导言》课堂实录观察
（大赛评课）
1 语文穿上了华丽衣裳——第二届“中语杯”课堂教学大赛现场评课
2 谁说马甲不是衣衫——第三届“圣陶杯”课堂教学大赛现场评课
3 积累知识 解读章法——第三届“中语杯”课堂教学大赛现场评课
4 以“文”为本 力求创新——第四届“圣陶杯”课堂教学大赛现场评课
5 教学的细节与架构——第四届“中语杯”课堂教学大赛现场评课
6 从基础做起，步步为营——第五届“圣陶杯”课堂教学大赛现场评课
7 突破单篇局限 坚守教学传统——第五届“中语杯”课堂教学大赛现场评课
8 古诗文教学：针对文本特点 遵循其教学规律——第六届“圣陶杯”课堂教学大赛现场评课
9 切中肯綮 水到渠成——第九届“语文报杯”课堂教学大赛现场评课
10 同课异构：曾皙鼓瑟 风乎舞雩——第十八届东北三省四校观摩课现场评课
11 重构教学文本 拓展阅读空间——第五届东北三省语文教学研讨会现场评课
（成长寄语）
1 每天都能看到自己的成长
2 读书可以改变什么？
3 求索渐进境界
4 “自度”是一种修行
5 追问语文教育的真谛——《十年非常语文梦：孤舟话语》序
（后记）
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语文课堂:一花一世界 相关资料
王鹏伟教授新作“成长寄语”中推介了五位成长中的年轻名师，他们来自中国各地，风采殊丽，蔚为可观。 无论是李煜辉老师（北京）“专题教学”对传统语文课堂的颠覆重构，蒋洪兴老师（江苏）“博约”语文的“博观约取，以约驭博”，或是钱冰山老师（深圳）“互助教学”期待的师生共赢，时剑波老师（浙江）“非预设课堂”追求的学生自主发展，还是吴春来老师（湖南）“生命语文观”对语文本真状态的呼唤，在丰富而缤纷的语文生态背后，我们看到的是一位位年轻优秀的语文老师，对“一个理想的语文课堂”执着的追寻与不懈的探索。 术有南北，道无西东。这也许正应了王教授书题“一花一世界”的深意：诸法无相，万法自如，时时得道，处处成佛。语文教学本无定法，欲臻善境，年轻老师还是要在学识和思考上潜修深行。 也是说佛法，《无量寿经》云：“勇猛精进，志愿无倦。”我以为，其要义不在精进，而在勇猛；不在志愿，而在无倦。苏子道，假以十年，何事不成？ 愿与诸位共勉。 ——深圳中学 彭盛盛 收到王鹏伟教授大作《语文课堂：一花一世界》，展读再三，获益良多。王教授从“一花”里见“世界”，由“一叶”中悟“真如”。以小观大，见微知著，字里行间，也自见作者面目。 那么，何为“语文世界”，何为“教育真如”呢？循着王教授的文脉，我们看到他强调的“简约与缜密”、“章法意识”、“文本拓展与课程建构”、“思维方法”、“专题阅读”、“基础知识与传统”等，几乎都击中了当今语文教学的“痛点”。无论是课堂评议，抑或是大赛点评，都切中肯綮，发人深省。而著此书之王教授，“其有忧患乎”？ 全书精彩之处，自不必细说，单说留给我印象比较深的“大赛评课”一部分。研读大赛优胜者的教学设计，观察他们的课堂，我们往往被其富有创意的设计吸引，进而有模仿的冲动。“乱花渐入迷人眼”，一味地仰慕和模仿，让广大青年教师生长在了别人的影子之下。而王教授告诉我们，“教育是一种职业，也是一种艺术，需要创造。不必羡慕别人的花期，你有自己成长的土壤和季节”。更何况，通过阅读王教授的评议，我们也发现《拿来主义》《祝福》《赤壁赋》《听听那冷雨》等篇目执教者的不足之处，部分甚至是形式大过内容。王教授强调，我们可以创新，但一定要基于文本，立足教学实际，不可随意发挥。他在数届大赛现场评课中都强调，要注重教学细节，例如不打扰学生读书、不要太依赖多媒体装饰、不要放大导入环节。这些看似寻常，却道出了真实的语文课堂。佛教说“狮象搏兔，皆用全力”，对待一堂课的任何细节皆不可马虎。 此外，他在点评《荆轲刺秦王》《将进酒》《合欢树》等课时，总能提出自己独到的见解，理解作者的匠心。多数老师，“譬如人载一车兵器，弄了一件，又取出一件来弄，便不是杀人手段”，而王教授“只有寸铁，便可杀人”。 我想，诚如王教授所说，这是一本写青年教师的书，也是写给青年教师的书。每位老师都是一朵花、一片叶，同时也是一个世界。本书名取自佛典，我在此也以佛典作结。《优婆塞戒经》说：“如恒河水，三兽俱渡，兔、马、香象。兔不至底，浮水而过；马或至底，或不至底；象则尽底。”语文世界如同恒河，我们就如渡河“三兽”：或如“浮水而过”之“兔”，或如“时至底而时不至底”之“马”，而能如王教授参悟语文“真如”，可谓“尽底”之“香象”了。 ——深圳科学高中 李晓林 “以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”以王教授这本著作中“实录观察”的八篇课例及点评为镜，恰可以照见语文教学的良好范式，以及教师成长的渐进之路。 “实录观察”中教学课例的选文涵盖了各种文体，课例的设计形式、课程资源、话语方式皆独特而多样，评课的角度既关乎语文教学的价值和意义、课堂教学的原则和方法，又涉及文本解读的理论和实践，真可谓闻花而知一世界，窥叶而见一森林，对教师的专业成长和教学实施极具指导意义。 同样值得我们思考和学习的是王教授在这本书中传递出的对语文教学“真经”的执着和对“真如”境界的追求。一如康德追问“我们能认识什么”、罗素追求“知识的确定性”，王教授在这本书中也探索着语文教学理论及其实践的独立性和系统性。我们的语文教学怎样超越“自在”的任心无方的阶段，从而达到“自为”的理论自觉和实践自知的高度呢？“实录观察”中一个个具体而微的课例及点评将引领我们踏上“取经”之路，帮助我们寻得花间智慧、叶中菩提。 ——深圳中学 陈冬杰
语文课堂:一花一世界 作者简介
王鹏伟，吉林省教育学院二级教授，深圳市教育科学研究院特聘教授。中国教育学会理事、中学语文教学专业委员会副理事长，教育部“国培计划”专家。 在《教育研究》《课程•教材•教法》等CSSCI期刊和中文核心期刊发表论文70余篇。主要专著：《语文教育学与语文教学改革》（主编，东北师范大学出版社）《中学语文作文教学研究》（东北师范大学出版社）《语文教育：世纪之交的嬗变》（教育科学出版社）。主要课题：中学生自主学习与个性发展研究（全国教育科学“十五”规划课题）、名著阅读与人文素养形成研究（吉林省教育科学“十一五”规划重点课题）。主要奖项：吉林省第一届基础教育教学成果特等奖、第五次吉林省社会科学优秀成果二等奖、第五次吉林省社会科学优秀成果三等奖。 参与教育部义务教育语文课程标准研制、人民教育出版社高中语文课标教科书编写和统稿工作。
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