扫一扫
关注中图网
官方微博
¥16.0(2.4折)?
预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格（不含优惠券部分），仅供参考，未必等同于实际到手价。
促销活动:
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
买过本商品的人还买了
美国大学博雅教育的古今之变
¥38.8¥68.0美国儿童主题读本?人文素养
¥97.8¥188.0数字时代的创意写作
¥14.4¥38.0多重记忆:美国课程史学的话语变迁
¥18.2¥57.0概念的寻绎:中国当代课程研究的历史回顾
¥15.9¥53.0
二语学习者文化语用能力研究 版权信息
- ISBN：9787511554154
- 条形码：9787511554154 ; 978-7-5115-5415-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
二语学习者文化语用能力研究 本书特色
本书结合语用学研究、语言与文化研究、第二语言习得研究和认知心理学研究，把文化语用能力的研究作为重点。全书阐释并论述了文化在语用能力发展中的重要影响，并从不同视角对文化语用能力进行分析和解读；构建了文化语用能力认知模型，从认知角度解释了文化语用能力在交际中的作用，并对其认知心理加工过程进行了说明。在此基础上，本书还提出了二语学习者文化语用能力的培养策略。希望这一针对二语学习者文化语用能力的多视角研究，对增强二语学习者的文化语用意识、培养他们的文化语用能力有所帮助。
二语学习者文化语用能力研究 内容简介
本书结合语用学研究、语言与文化研究、第二语言习得研究和认知心理学研究, 把文化语用能力的研究作为重点。全书阐释并论述了文化在语用能力发展中的重要影响, 并从不同视角对文化语用能力进行分析和解读 ; 构建了文化语用能力认知模型, 从认知角度解释文化语用能力在交际中的作用, 并对其认知心理加工过程进行阐释。
二语学习者文化语用能力研究 目录
第1章绪论1.1研究缘起1.2研究的意义及创新点1.3研究方法1.4研究框架1.5小结
第2章研究综述2.1语用能力的相关研究2.1.1语用能力的提出2.1.2语用能力的定义2.1.3语用能力的分类 2.1.4国内外语用能力研究综述2.2民族志语用学研究综述2.2.1自然语义元语言的哲学基础2.2.2民族志语用学发展的理论背景 2.2.3民族志语用学的基本观点 2.2.4民族志语用学的国内外研究现状分析 2.2.5民族志语用学视角研究的不足之处2.3小结
第3章文化语用能力分析及验证3.1文化研究的必要性3.1.1文化的定义3.1.2文化的特点及其与语言、思维的关系3.2文化语用能力的定义及特点分析3.2.1文化语用能力定义3.2.2几组易混淆概念分析3.2.3文化语用能力的特点3.3二语学习者文化语用能力调查及分析3.3.1调查目的和对象3.3.2问卷的设计和方法3.3.3调查问卷结果分析3.3.4调查问卷小结3.4小结
第4章文化语用能力的认知解读4.1文化语用能力的认知模型4.2文化语用能力认知模型解读4.2.1感知—注意阶段的文化信息选择4.2.2文化信息的同化和顺化4.2.3文化信息的认知存储4.2.4贯穿认知模型的“全信息观” 4.2.5文化语用能力模型的神经学辅助阐释 4.3小结
第5章民族志语用学视角下文化语用能力5.1词语层面的民族志语用学视角解读——以Fate，Destiny，命，命运为例5.1.1Fate和destiny的民族志语用学视角解读5.1.2“命”和“命运”的民族志语用学视角解读5.1.3小结5.2言语行为层面的民族志视角解读——以道歉言语行为为例5.2.1道歉言语行为综述5.2.2道歉言语行为的民族志语用学视角分析5.3小结
第6章二语学习者文化语用能力培养策略6.1学习策略相关理论基础6.2二语学习者文化语用能力培养策略6.2.1输入阶段的文化语用能力培养策略6.2.2储存阶段的文化语用能力培养策略6.2.3输出阶段的文化语用能力培养策略6.3小结
第7章结语7.1本文主要工作7.2本研究今后努力的方向
参考文献
附录1文化语用能力调查问卷图目录图2-1Bachman的语言能力构成成分（Bachman,1990:87）16图2-2Canale和Swain与Bachman交际能力构成成分比较17图2-3UsóJuan 和MartínezFlor（2006:16）交际能力构成(L、S、R和W分别指听、说、读、写）18图3-1留学生按学习时间统计的总正确率71图3-2留学生正确率统计72图3-3按不同学习水平分组中国学生的分题统计正确率75图4-1文化语用能力认知模型85表目录表1-1语义基元列表6表3-1文化语用能力调查总正确率统计表68表3-2留学生按学习水平分级平均正确率统计表68表3-3中国学生按考试级别分级平均正确率统计表69表3-4文化语用能力调查问卷中文化知识分类71
第2章研究综述2.1语用能力的相关研究2.1.1语用能力的提出2.1.2语用能力的定义2.1.3语用能力的分类 2.1.4国内外语用能力研究综述2.2民族志语用学研究综述2.2.1自然语义元语言的哲学基础2.2.2民族志语用学发展的理论背景 2.2.3民族志语用学的基本观点 2.2.4民族志语用学的国内外研究现状分析 2.2.5民族志语用学视角研究的不足之处2.3小结
第3章文化语用能力分析及验证3.1文化研究的必要性3.1.1文化的定义3.1.2文化的特点及其与语言、思维的关系3.2文化语用能力的定义及特点分析3.2.1文化语用能力定义3.2.2几组易混淆概念分析3.2.3文化语用能力的特点3.3二语学习者文化语用能力调查及分析3.3.1调查目的和对象3.3.2问卷的设计和方法3.3.3调查问卷结果分析3.3.4调查问卷小结3.4小结
第4章文化语用能力的认知解读4.1文化语用能力的认知模型4.2文化语用能力认知模型解读4.2.1感知—注意阶段的文化信息选择4.2.2文化信息的同化和顺化4.2.3文化信息的认知存储4.2.4贯穿认知模型的“全信息观” 4.2.5文化语用能力模型的神经学辅助阐释 4.3小结
第5章民族志语用学视角下文化语用能力5.1词语层面的民族志语用学视角解读——以Fate，Destiny，命，命运为例5.1.1Fate和destiny的民族志语用学视角解读5.1.2“命”和“命运”的民族志语用学视角解读5.1.3小结5.2言语行为层面的民族志视角解读——以道歉言语行为为例5.2.1道歉言语行为综述5.2.2道歉言语行为的民族志语用学视角分析5.3小结
第6章二语学习者文化语用能力培养策略6.1学习策略相关理论基础6.2二语学习者文化语用能力培养策略6.2.1输入阶段的文化语用能力培养策略6.2.2储存阶段的文化语用能力培养策略6.2.3输出阶段的文化语用能力培养策略6.3小结
第7章结语7.1本文主要工作7.2本研究今后努力的方向
参考文献
附录1文化语用能力调查问卷图目录图2-1Bachman的语言能力构成成分（Bachman,1990:87）16图2-2Canale和Swain与Bachman交际能力构成成分比较17图2-3UsóJuan 和MartínezFlor（2006:16）交际能力构成(L、S、R和W分别指听、说、读、写）18图3-1留学生按学习时间统计的总正确率71图3-2留学生正确率统计72图3-3按不同学习水平分组中国学生的分题统计正确率75图4-1文化语用能力认知模型85表目录表1-1语义基元列表6表3-1文化语用能力调查总正确率统计表68表3-2留学生按学习水平分级平均正确率统计表68表3-3中国学生按考试级别分级平均正确率统计表69表3-4文化语用能力调查问卷中文化知识分类71
展开全部
二语学习者文化语用能力研究 作者简介
朱燕，女，1978年生，河北唐山人，文学博士。现为唐山师范学院外语系副教授。主要研究方向为语言教学。曾主持河北省科技厅（软科学）项目、河北省高校英语教学改革与研究项目、河北省社科联项目等；参与全国教育科学规划外语教育研究专项等项目。主要学术成果：《中国外宣领域外语人才需求规格的思考》（合作）、《认知与二语习得理论国内外发展趋势研究》、《基于关联—顺应—模因框架下第二语言学习模型的解读》、《 Learning Community视阈下地方师范院校教师资源整合》等学术论文30余篇。
书友推荐
- >
伯纳黛特,你要去哪(2021新版)
伯纳黛特,你要去哪(2021新版)
¥15.9¥49.8 - >
莉莉和章鱼
莉莉和章鱼
¥13.4¥42.0 - >
随园食单
随园食单
¥15.4¥48.0 - >
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
¥9.9¥23.0 - >
月亮虎
月亮虎
¥14.4¥48.0 - >
唐代进士录
唐代进士录
¥25.5¥39.8 - >
推拿
推拿
¥12.2¥32.0 - >
小考拉的故事-套装共3册
小考拉的故事-套装共3册
¥36.7¥68.0
本类畅销
-
字海探源
¥25¥78 -
《标点符号用法》解读
¥8.3¥15 -
文言津逮
¥10.2¥28 -
那时的大学
¥12¥28 -
现代汉语通用字笔顺规范
¥19.6¥58 -
2020年《咬文嚼字》合订本
¥23.8¥60
