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普通高等学校中学数学教师教育丛书专家型数学教师课堂教学行为案例研究 版权信息
- ISBN：9787030570987
- 条形码：9787030570987 ; 978-7-03-057098-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
普通高等学校中学数学教师教育丛书专家型数学教师课堂教学行为案例研究 本书特色
本书在分析和借鉴了国内外新手教师和专家教师教学行为比较研究的基础上，利用访谈、课堂录像分析等方法，在课堂观察、分析的基础上，选择了六位专家型数学教师六节课作为研究对象，分别从代数、几何的概念课、复习课研究了专家型教师课堂提问、课堂教学语言、课堂教学反馈、等待等四种教师教学行为并对学生参与行为进行了分项研究，分别归纳出专家型数学教师这四种教学行为的特征以及专家型教师课堂教学中学生参与行为的特征。希望通过对专家型教师课堂教学特征的研究，对新手教师以及师范生技能培养有所帮助。
普通高等学校中学数学教师教育丛书专家型数学教师课堂教学行为案例研究 内容简介
内容包括绪论、专家型教师课堂提问特征案例分析、专家型教师课堂语言特征案例分析、专家型教师课堂反馈特征案例分析、专家型教师课堂等待特征案例分析、专家型教师课堂学生参与特征案例分析专家型教师课堂提问特征案例分析、专家型教师课堂语言特征案例分析、
普通高等学校中学数学教师教育丛书专家型数学教师课堂教学行为案例研究 目录
**章 绪论
**节 研究缘起
第二节 PET合作模式：教师发展一个必然的选择
第三节 教师课堂教学行为研究的四个要素
第四节 研究整体设计
第二章 专家型教师课堂提问特征案例研究
**节 研究概况
第二节 专家型教师几何概念课提问行为特征——以“几何图形”“矩形”为例
第三节 专家型教师代数概念课提问行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例
第四节 专家型教师代数复习课提问行为特征——以“一次函数”“反比例函数”为例
第五节 结论与建议
第三章 专家型教师课堂语言特征案例研究
**节 研究概况
第二节 专家型教师几何概念课语言行为特征——以“几何图形”“矩形”为例
第三节 专家型教师代数概念课语言行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例
第四节 专家型教师代数复习课语言行为特征——以“反比例函数”“一次函数”为例
第五节 结论与建议
第四章 专家型教师课堂反馈特征案例研究
**节 研究概况
第二节 专家型教师几何概念课反馈行为特征——以“几何图形”“矩形”为例
第三节 专家型教师代数概念课反馈行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例
第四节 专家型教师代数复习课反馈行为特征——以“一次函数”“反比例函数”为例
第五节 结论与建议
第五章 专家型教师课堂等待特征案例研究
**节 研究概况
第二节 专家型教师几何概念课等待行为特征——以“几何图形”“矩形”为例
第三节 专家型教师代数概念课等待行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例
第四节 专家型教师代数复习课等待行为特征——以“一次函数”“反比例函数”为例
第五节 结论与建议
第六章 专家型教师课堂学生参与特征案例研究
**节 研究概况
第二节 专家型教师几何概念课学生参与行为特征——以“几何图形”“矩形”为例
第三节 专家型教师代数概念课学生参与行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例
第四节 专家型教师代数复习课学生参与行为特征——以“一次函数”“反比例函数”为例
第五节 结论与建议
第七章 结论与建议
**节 对新教师的启示
第二节 对专家型教师的启示
展开全部
普通高等学校中学数学教师教育丛书专家型数学教师课堂教学行为案例研究 作者简介
叶立军，主要从事数学教育研究工作，杭州师范大学数学系教授，教育学博士，杭州师范大学第三届教学名师，硕士生导师，教师教育国家级精品资源共享课程建设项目负责人，浙江省基础教育课程改革指导委员会成员，第六届浙江省中小学教材审查委员会委员。入选杭州市131优秀中青年人才、浙江省“新世纪151人才工程”培养人选。获得全国第四届教育硕士专业学位优秀教师、杭州师范大学“教学十佳”、市优秀实习带队教师等荣誉称号。主持教育部、省、市级项目30多项．主持教师教育国家级精品资源共享课程建设项目、省级精品课程建设项目各r项，主编省重点教材2部。 在国内外杂志上发表论文80多篇，多篇论文被人大复印资料全文转载。分别在科学出版社、广东教育出版社、浙江大学出版社出版《高中数学有效教学理论与实践》《数学方法论》《现代数学教学论》《数学与科学进步》《初等数学研究》等专著、教材2。多部。社会兼职情况：全国核心期刊《数学教育学报》理事、编委，浙江省教育学会中学数学教学分会副会长、常务理事，浙江省数学教育研究会秘书长，全国数学教育研究会常务理事，杭州市数学学会副理事长。
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