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先秦两汉语文教育史 版权信息
- ISBN：9787303237401
- 条形码：9787303237401 ; 978-7-303-23740-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
先秦两汉语文教育史 本书特色
本书是一部断代的汉语文教育史学术著作，记述了自夏、商、周三代至汉末语文教育的基本状况。本书通过总结各个历史阶段言语习得和教学的实践，力求反映语文教育自己的历史。长期以来，多数“语文教育史”教材的写作思路，往往是以“语言文学史 教育史”作为主要内容，以当代基础教育语文学科确定的“听、说、读、写”四项基本内容作为界定语文教育的要点。但是，这样是难以反映历史的真实情况的。例如，春秋战国时期代表性的哲学流派均有典籍传世，像墨子、老子、庄子等，他们的哲学、美学、逻辑思想对后世知识分子产生了深远的影响。因此，本著作的先秦部分，仅梳理了儒家的语文教育活动和代表性的思想。在这本著作中，作者从不同历史阶段的实践出发，力求梳理语文教育的本体性特征。
先秦两汉语文教育史 内容简介
本书是一部断代的汉语文教育史学术著作，记述了自夏、商、周三代至汉末语文教育的基本状况。本书通过总结各个历史阶段言语习得和教学的实践，力求反映语文教育自己的历史。长期以来，多数“语文教育史”教材的写作思路，往往是以“语言文学史+教育史”作为主要内容，以当代基础教育语文学科确定的“听、说、读、写”四项基本内容作为界定语文教育的要点。但是，这样是难以反映历史的真实情况的。例如，春秋战国时期代表性的哲学流派均有典籍传世，像墨子、老子、庄子等，他们的哲学、美学、逻辑思想对后世知识分子产生了深远的影响。因此，本著作的先秦部分，仅梳理了儒家的语文教育活动和代表性的思想。在这本著作中，作者从不同历史阶段的实践出发，力求梳理语文教育的本体性特征。
先秦两汉语文教育史 目录
导言
**章 语文教育的萌芽——夏、商、西周
**节 夏代的语文教育
第二节 商代的语文教育
第三节 西周的语文教育
第二章 孔子的语文教育思想——春秋时期语文教育的代表
**节 时代背景
第二节 孔子的教育理想
第三节 文质彬彬——孔子对语文教育功能的定位
第四节 尽善尽美——孔子的“《诗》教”
第五节 立人达人——孔子的语文教育艺术
第三章 曾子、子夏对儒家经典的传习与推进——春秋后期语文教育的发展
**节 曾子的反省之道
第二节 子夏的传经之功
第三节 《缁衣》与《性自命出》
第四章 孟子、荀子的语文教育思想——战国时期语文教育的基本特点
**节 言以集义——孟子的语文读写观
第二节 情文俱尽——荀子的语文美育思想
第五章 《礼记·学记》——春秋战国时期语文教育经验的总结
第六章 秦代的语文教育状况
第七章 汉代经学中的语文教育
**节 经学教育的衍进
第二节 识字教材的发展
第三节 训诂特色的“《诗》教”
第四节 微言大义的写作教育
结语
展开全部
先秦两汉语文教育史 作者简介
王倩，女，北京人。首都师范大学语文课程与教学论学科硕士，北京师范大学中国教育史专业博士。目前任教于首都师范大学文学院副教授，硕士研究生导师，学科带头人。已在权威核心期刊、核心期刊发表论文二十余篇，出版专著两部、合著一部、教材一部。
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