包邮我国信息技术课程发展研究/张晓卉

作者：张晓卉著

出版社：科学出版社出版时间：2017-06-01

开本： B5 页数： 184

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内容简介
目录

我国信息技术课程发展研究/张晓卉版权信息

ISBN：9787030570550
条形码：9787030570550 ; 978-7-03-057055-0
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
教材
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研究生/本科/专科教材
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文法类

我国信息技术课程发展研究/张晓卉本书特色

当大众化的信息技术成为当代学生的生活方式和思维方式时，我国信息技术课程发展备受关注。全书共八章，作者通过采取定量与定性结合的策略，综合运用历史研究法、调查研究法、民族志研究法、比较研究法、生活史研究法等，研究我国信息技术课程发展问题，在深入分析研究资料的基础上，对信息技术课程发展的一系列问题得出有价值的结论。本书从课程要素的层面探讨了我国信息技术课程发展的路向是“计算思维”为核心的信息技术课程改革，并在改革中优化课程目标，调整课程内容，更新课程理念。

我国信息技术课程发展研究/张晓卉内容简介

全书共8章，作者通过采取定量与定性结合的策略，综合运用历史研究法、比较研究法、调查研究法、民族志、生活史等研究方法，研究我国信息技术课程发展问题，在深入分析研究资料的基础上，对信息技术课程发展的一系列问题得出有价值的结论。

我国信息技术课程发展研究/张晓卉目录

**章信息技术课程发展概述 **节信息技术课程发展的研究背景一、基础教育课程改革与发展的需求二、信息技术课程的现实需求三、国外信息技术课程前瞻性发展的启示第二节信息技术课程发展研究综述一、信息技术课程发展的界定二、课程发展历程的研究三、课程比较的研究四、课程发展影响因素的研究五、课程发展路向的研究第二章我国信息技术课程发展研究设计 **节研究问题与意义一、我国信息技术课程发展研究问题二、我国信息技术课程发展研究意义第二节研究策略与构想一、我国信息技术课程发展研究策略二、我国信息技术课程发展研究框架第三节研究方法一、历史研究法二、调查研究法三、民族志研究法四、比较研究法第四节研究流程第三章国外信息技术课程的嬗变 **节美国信息技术课程的发展历程一、美国信息技术课程发展的背景二、美国信息技术课程的历史三、美国信息技术课程的现状四、美国信息技术课程发展的趋势第二节英国ICT课程的发展历程一、英国ICT课程发展的背景二、英国ICT课程的历史三、英国ICT课程的现状四、英国ICT课程的发展趋势第三节印度信息技术课程发展历程一、印度信息技术课程发展的背景二、印度信息技术课程的历史三、21世纪印度中小学信息技术课程四、印度信息技术课程发展的趋势第四节日本信息技术课程发展历程一、日本信息技术课程发展的背景二、日本信息技术课程的历史三、日本信息技术课程的现状四、日本信息技术课程发展的趋势第四章我国信息技术课程发展的历史考察 **节计算机科学开启信息技术课程一、计算机科学与技术的进化二、计算机教育的萌芽第二节教育理念推动信息技术课程一、计算机文化论二、计算机工具论三、信息素养论第三节课程政策支持信息技术课程一、国家层面的顶层设计二、地方层面的实践探索第五章我国信息技术课程发展的现实透视 **节信息化社会为学生营造新的学习环境一、社会进入信息化时代二、学生以信息化方式生活第二节学生已经成为“数字土著”一代一、“数字土著”的表现二、“数字土著”的诉求第三节信息技术课程已不能满足信息时代人才培养的需求一、“提升信息素养”不适应学生发展的需要二、课程内容的设置不符合学生的现实情况三、学业水平的认定方式不能真实反映学生的学习历程四、教与学的方式同学习环境不匹配第六章我国信息技术课程发展的路向 **节更新信息技术课程理念一、以“立德树人”为根本任务二、以“核心素养”为育人标准第二节优化信息技术课程目标一、养成数字素养二、培养技术创新能力第三节构建信息技术学科核心素养一、信息技术学科核心素养的内涵二、信息技术学科的本质：计算思维三、信息技术学科学习方式：数字化学习四、信息技术学科育人价值：信息意识第四节调整信息技术课程内容一、追溯信息技术课程的上游学科二、国际信息技术课程内容的特点三、信息技术课程内容的继承与革新第七章我国信息技术课程发展的策略 **节制定系统化的课程政策一、将学科、社会与学生发展需要的统一作为政策制定的基本价值二、修订课程标准，使“路向”转化为具有约束力的课程政策三、教师专业发展一体化建设，打通理想与现实之间的通道第二节开展科学化的课程开发一、重视课程开发的民族性二、一体化规划各学段的课程标准三、课程评价方式面向学生未来的专业选择四、教师、学生参与课程决策第三节营造数字化的学习环境一、持续建设教育信息化基础设施，构建数字化学习的“硬”环境二、提供数字化学习资源，助力数字化学习的“软”环境三、建立数字化人际关系，体现信息技术课程的人文关怀第八章结论与展望 **节研究结论一、历史表明信息技术课程在计算机科学与技术为驱动力的合力中前行二、现状显示信息技术课程已不能满足“数字土著”的诉求三、信息技术课程发展的路向是“计算思维”为核心的信息技术课程改革四、信息技术课程变革需要系统化课程政策为导向的一系列策略支持第二节研究展望一、拓宽信息技术课程发展研究的视野与范围二、深入研究信息技术课程的要素与影响因素附录A 国外支持性文献清单附录B 国内支持性文献清单附录C 专家访谈提纲附录D 教研员访谈提纲附录E 学生问卷附录F 教师问卷

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