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花开有声:襄城实验小学教育文集 版权信息
- ISBN：9787510080128
- 条形码：9787510080128 ; 978-7-5100-8012-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
花开有声:襄城实验小学教育文集 本书特色
张德兰主编的《花开有声(襄城实验小学教育文集)》从管理智慧、教育感悟、教育随笔、师生关系等角度收集了湖北省襄阳市襄城实验小学教师近年来的教育论文和随笔，反映了学校在教育科研方面取得阶段性成果。不仅真实地了广大一线教师在教学一线工作的点滴心得感悟，也从一个独特的角度生动地展示了学校师生关系的点滴影像。
花开有声:襄城实验小学教育文集 内容简介
本书稿从管理智慧、教育感悟、教育随笔、师生关系等角度收集了湖北省襄阳市襄城实验小学教师近年来的教育论文和随笔, 反映了学校在教育科研方面取得阶段性成果。
花开有声:襄城实验小学教育文集 目录
序一
序二
管理智慧：
1.让教育与阳光一起飞扬
2.沉默的男孩说话了
3.用心做好班主任工作
4.如果我是学生
5.咱二班那些事儿
6.寻找明媚的春天
7.见证成长的奇迹
8.“闪光”的发现
9.为什么我戴眼镜了
10.“爱心”风波
11.儿歌伴我成长
12.荷叶上的露珠
13.放手真好
14.给优生降降温
15.-分钟啊一分钟
16.“友情提醒”让教育无声胜有声
17.孩子的一句话“刺激”了我
18.唱响儿歌规范行为
19,丢分的收获
20.温和比严厉更合适
21.给学生慈母般的爱
22.孩子，绽放你自信的笑容
23.默哀进行时
24.危情时刻见真情
25.良好的卫生习惯这样养成
26.暗示的魅力
27.小方法大智慧
28.化蛹为蝶
29.不要吝啬你的赞美
30.大手拉小手，一起往前走
31.“好心”办“坏事”
32.我来举班牌
33.约定
34.无声胜有声
35.教室里的纸片哪里去了
教学感悟：
1．写真人真事表真情实感
2．音画合一，精彩之极
……
教育随笔
师生关系
序二
管理智慧：
1.让教育与阳光一起飞扬
2.沉默的男孩说话了
3.用心做好班主任工作
4.如果我是学生
5.咱二班那些事儿
6.寻找明媚的春天
7.见证成长的奇迹
8.“闪光”的发现
9.为什么我戴眼镜了
10.“爱心”风波
11.儿歌伴我成长
12.荷叶上的露珠
13.放手真好
14.给优生降降温
15.-分钟啊一分钟
16.“友情提醒”让教育无声胜有声
17.孩子的一句话“刺激”了我
18.唱响儿歌规范行为
19,丢分的收获
20.温和比严厉更合适
21.给学生慈母般的爱
22.孩子，绽放你自信的笑容
23.默哀进行时
24.危情时刻见真情
25.良好的卫生习惯这样养成
26.暗示的魅力
27.小方法大智慧
28.化蛹为蝶
29.不要吝啬你的赞美
30.大手拉小手，一起往前走
31.“好心”办“坏事”
32.我来举班牌
33.约定
34.无声胜有声
35.教室里的纸片哪里去了
教学感悟：
1．写真人真事表真情实感
2．音画合一，精彩之极
……
教育随笔
师生关系
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花开有声:襄城实验小学教育文集 节选
《花开有声：襄城实验小学教育文集》： 任务明确之后，各小组就紧张忙碌起来。我惊喜地发现，孩子们“备课”可认真了，他们或去书店查找文字和图片；或去音像市场搜寻录音和影碟；或在网上仔细搜索有关鲸的信息，或向爸爸妈妈虚心请教。来自方方面面的鲸的有关知识成了炙手可热的抢手货。 经过一周的精心准备，课终于开始了。 那天，我规规矩矩地端坐在学生的座位上，听小老师们上课。一位小不点儿郑重其事地走上讲台，只见他一会儿出示图片，一会儿播放影碟，生动地讲述着“鲸从大的方面分、可分为须鲸和齿鲸两大类，从形体和生活习性等方面来细分，又可以分为抹香鲸、座头鲸、虎鲸、蓝鲸……”我举手发问：“老师，我们怎样才能识别它们呢？”很显然，这问题没难倒“先生”，小老师侃侃而谈：“有牙齿的叫齿鲸，没牙齿的自然就是须鲸了。有经验的渔民还可以从它们喷出的水柱来判断鲸的种类。须鲸的水柱是竖直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。根据这一点，你能判断出这头鲸是齿鲸还是须鲸吗？”小老师指着屏幕问。我认真地看了看图，说出了答案。小老师冲我满意地点点头，看他讲得这样有条有理，我暗暗吃惊和佩服，“老师”又向我提问了：“你知道被誉为海洋歌唱家的是什么鲸吗？”“不知道。”我如实回答，小不点老师有些得意：“告诉你吧，是座头鲸，它能发出18种不同的声音，而不同地区的座头鲸使用的‘方言’还各不相同哩！”听他娓娓道来，当了十几年老师的我感到眼界大开。原来，鲸的家族里有这么多成员啊！“教参”上怎么没有这么齐全？看来我们以前的教学真有点“误人子弟”了。 紧接着，几位小老师同时走上了讲台，他们是介绍鲸的生活习性的，也不知从哪儿找来的《动物世界》中鲸的视频，加上小老师自己的配音解说，他们竟然把鲸如何进食、如何睡觉、怎样呼吸、怎样生长繁殖介绍得一清二楚。看得出来，既分工又协作，既有各自介绍的重点，又能相互补充说明，他们之间的合作竟是那么默契！为了具体、形象地介绍鲸是如何睡觉的，一位小老师还在黑板上画了一幅示意图，用稚嫩的线条再现了鲸睡觉的习惯和姿态，真是图文并茂，简洁明了，有趣极了！这帮小老师的话音未落，“知识大观园”课题组的“老师”们就迫不及待地冲上了讲台。他们带来了五花八门的知识抢答题：“谁是世界上*大的动物？”“鲸为什么会集体自杀？”“海豚是*小的鲸？”“鲸是鱼类还是哺乳动物？”“抹香鲸为什么能分泌出龙涎香？”“为什么说鲸的全身都是宝？”“我们应该怎样保护鲸？”嗬，问题可真不少！我好不容易抢到一题，回答正确后，小老师还像模像样地冲我翘起了大拇指：“你真棒！”这些问题的设计俨然打开了一扇扇知识之窗，使孩子们的学习从课本延伸到了生活中，课堂气氛也空前活跃，高潮迭起，我仿佛走进了“幸运52”的直播现场，那感觉就一个字——爽！看着小老师们个个小脸泛红，小眼放光，小嘴侃侃而谈，我则在一旁偷着乐——“放手”的滋味原来这么爽！ 联想到自己有时为了上好一堂课，不但要精心设计教案，还得四处查阅资料，忙得不亦乐乎，自以为胸有成竹了，课堂上不仅收不到预期的效果，更没有眼前这“火爆”的场面——学生以饱满的热情、强烈的欲望、鲜明的个性和强大的内驱力参与到学习的过程中，学得那么生动、那么投入，我惊诧这种角色转换后爆发的巨大活力！孩子的潜能究竟有多大？我没法估量，但眼前的事实告诉我，只要我们指导得法，辅导有方，孩子们完全有能力学得会、学得好。如果运用这种方式教学，孩子们每一篇课文都能钻进去、学透彻、悟明白，哪里还需要我们煞费苦心地硬把知识往他们头脑里“灌”呢？ ……
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