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教育理论

走向自由

作者：李江源//敬仕勇//沈成明

出版社：四川教育出版社出版时间：2012-04-01

开本： 16开 页数： 843

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录

走向自由版权信息

ISBN：9787540858780
条形码：9787540858780 ; 978-7-5408-5878-0
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

走向自由本书特色

《走向自由：教育制度与人的全面发展》理性探索、系统诠释了教育制度与人的全面而自由的发展的根本性问题，书写了有关“人”的制度教育学。

走向自由内容简介

《走向自由――教育制度与人的全面发展》编著者李江源、敬仕勇、沈成明。《走向自由――教育制度与人的全面发展》阐释了人的全面而自由的发展的科学含义、历史进程、内容、条件等；厘清了教育制度是什么、教育制度不是什么的边界；论证了教育制度的本质属性；探讨了教育制度的观念前提和实践基础；构建了教育制度与人的全面而自由的发展的关系体系。同时，审思了教育制度的过去，勾勒了向着以入为本、以育人为本位的未来行进的路径。

走向自由目录

序言
**章人的全面而自由的发展理论
**节人的全面而自由的发展思想的提出
一、“现实的个人”是人的全面而自由的发展学说的理论前提
二、资本主义社会“现实的个人”发展的真实处境
三、未来社会“现实的个人”的发展理想
第二节人的全面而自由的发展规定之根据
一、“人的本质”的含义
二、自由的有意识的活动是人的类特性
三、作为社会存在物，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和
四、作为完整的个体的人，人是自然属性、社会属性和精神属性的统一体
第三节人的全面而自由的发展的科学含义
一、人的发展
二、资本主义条件下人的发展状况
三、人的全面而自由的发展的内涵
第四节人的全面而自由的发展的内容
一、人的活动特别是人的劳动活动的发展
二、人的需要的发展
三、人的劳动能力的发展
四、人的社会关系的发展
五、人的个性的发展
第五节人的全面而自由的发展的历史进程
一、“人的依赖关系”
二、“以物的依赖性为基础的人的独立性”
三、“自由个性”
第六节人的全面而自由的发展的条件
一、生产力与人的全面而自由的发展
二、教育与人的全面而自由的发展
三、教育制度与人的全面而自由的发展

第二章教育制度定义
**节作为分析教育制度前提的制度范畴
一、制度是一种规则或规范
二、制度是一种系统或体系
三、制度是“集体行动控制个体行动”
四、制度是一种“组织”
五、制度是一种行为模式
六、制度是一种“习惯”
七、制度是一种规范化、定型化了的正式行为方式与交往关系结构
第二节教育制度不是什么
一、教育制度不是教育组织
二、教育制度不是教育体系或系统
三、教育制度不是教育关系
四、教育制度不是教育政策或教育策略
五、教育制度不是教育习俗
……
第三章教育制度的本质
第四章教育制度的观念前提和实践基础
第五章教育制度与人的发展
参考文献
后记

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