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小学语文单元整体教学理论与实务 版权信息
- ISBN：9787107319686
- 条形码：9787107319686 ; 978-7-107-31968-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学语文单元整体教学理论与实务 本书特色
人民教育出版社编审、小学语文编辑室原主任，教育部课程教材研究所研究员， 中国教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长 崔峦 上海师范大学教授，中国教育学会小学语文教学专业委员会学术委员、上海市教育学会小学语文教学专业委员会原副主任 吴忠豪 作序推荐
小学语文单元整体教学理论与实务 内容简介
《小学语文单元整体教学理论与实务》集中反映了小学语文单元整体教学流派的思想智慧，全面体现了从整体教育到整体课程再到整体教学的基本框架体系。《小学语文单元整体教学理论与实务》收入了六个单元的教学实录，从中读者可以看出单元整体教学在不同年级的实施样态。《小学语文单元整体教学理论与实务》提供的思路和实施案例，对一线教师如何学习研究理论和把理论应用到教学实际中，都具有重要的启示作用。
小学语文单元整体教学理论与实务 目录
上编 小学语文单元整体教学理论
**章 整体教育：小学语文单元整体教学的理论支撑
一、整体教育思想
（一）整体教育思想的源头及主要观点
（二）整体教育的校本化
二、整体课程理论
（一）整体课程理论的源头及主要观点
（二）整体课程的校本化
三、整体教学方法．．_
（一）整合教学法的源头及主要观点
（二）整合教学法的校本化
四、整体理论的中国式解读
（一）整体教育的哲学原点
（二）整体课程的思维特点
（三）整体教学的学习重点
第二章 整体课程；小学语文单元整体教学的结构形式
一、课程体系建立过程
（一）明确课程目标和内容阶段(2008． 07-2010． 07)
（二）确定课程操作框架阶段(2010． 07-2012． 05)
（三）课程完善与推广阶段（2012． 05至今）
二、课程体系的主要内容
（一）课程目标体系
（二）课程内容体系
（三）课程实施体系
（四）课程评价体系
三、课程体系的实施管理
（一）全学科推进
（二）把课程固定在课程表上
（三）把课堂教学定位在研究的角度
（四）发挥家长会与家长委员会的作用
四、课程实施的反思
第三章 传承创新：小学语文单元整体教学的形成与发展
下编 小学语文单元整体教学实务
**章 整体教育：小学语文单元整体教学的理论支撑
一、整体教育思想
（一）整体教育思想的源头及主要观点
（二）整体教育的校本化
二、整体课程理论
（一）整体课程理论的源头及主要观点
（二）整体课程的校本化
三、整体教学方法．．_
（一）整合教学法的源头及主要观点
（二）整合教学法的校本化
四、整体理论的中国式解读
（一）整体教育的哲学原点
（二）整体课程的思维特点
（三）整体教学的学习重点
第二章 整体课程；小学语文单元整体教学的结构形式
一、课程体系建立过程
（一）明确课程目标和内容阶段(2008． 07-2010． 07)
（二）确定课程操作框架阶段(2010． 07-2012． 05)
（三）课程完善与推广阶段（2012． 05至今）
二、课程体系的主要内容
（一）课程目标体系
（二）课程内容体系
（三）课程实施体系
（四）课程评价体系
三、课程体系的实施管理
（一）全学科推进
（二）把课程固定在课程表上
（三）把课堂教学定位在研究的角度
（四）发挥家长会与家长委员会的作用
四、课程实施的反思
第三章 传承创新：小学语文单元整体教学的形成与发展
下编 小学语文单元整体教学实务
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小学语文单元整体教学理论与实务 作者简介
李怀源，清华大学附属小学商务中心区实验小学执行校长。民进会员，教育硕士，特级教师，齐鲁名师。叶圣陶研究会理事，叶圣陶教育思想专业委员会委员，《叶圣陶研究年刊》编委。教育部“国培计划”专家，中国小学生基础阅读书目项目组成员，2015年度“中国教育报推动读书十大人物”，北京大学“国培计划”远程培训项目专家，山东师范大学兼职教育专业硕士导师，首都师范大学中文师范教育实践导师。 主持研发的“小学单元整体课程实施与评价体系”获首届基础教育国家教学成果二等奖。主持国家社会科学基金“十三五”规划课题——“基于核心素养的小学‘读整本书’课程实施与评价体系研究”。 在《课程·教材·教法》等刊物发表文章百余篇。专著有《驾驭语文课堂的艺术》《小学语文单元整体教学构建艺术》《小学语文单元整体教学理论与实务》。编选有《叶圣陶谈阅读》《叶圣陶论写作》。总主编有《小学语文单元整体课程实施与评价》等6本课程方案和《哇！好有趣的数学》等6本数学读本。
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