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经营思政课:地方高校的探索与实践
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经营思政课:地方高校的探索与实践

作者：操国胜，郑龙发主编
出版社：合肥工业大学出版社出版时间：2017-12-01
开本： 24cm 页数： 279页
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经营思政课:地方高校的探索与实践 版权信息

  • ISBN：9787565037474
  • 条形码：9787565037474 ; 978-7-5650-3747-4
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
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经营思政课:地方高校的探索与实践 本书特色

《经营思政课:地方高校的探索与实践》为安徽省高等教育振兴计划高校思想政治教育综合改革计划“思政课名师工作室”建设项目结项成果。

经营思政课:地方高校的探索与实践 内容简介

本书从思政课目前面临的问题入手, 定位思政课教师价值引领与理念涵养, 从理论教学、实践教学、网络教学、考核评价等方面进行多元探讨, 研究了地方高校思政课教学模式改革、思政课教学方法和艺术、地方性思政课教学资源挖掘与运用, 展示了地方高校思政课教师经营思政课的努力与成就。

经营思政课:地方高校的探索与实践 目录

像经营家庭一样经营思政课教学（代序）
价值引领：地方高校核心价值观培育与践行
以社会主义核心价值观引领高校思想政治工作创新发展
论社会主义核心价值观教育的校园整体观
“微时代”下大学生价值观教育新探
“微时代”背景下大学生社会责任感探析
试论反腐背景下的大学生信仰教育
大学生生命伦理教育之我见
大学生非传统安全教育刍议
论新时期大学生的孝道教育
通过情感教育养成学生诚信品格的思考
高职院校学生劳动教育途径探究

理念涵养：思政课教师素养养成与提升
着力在“五化”上下功夫——关于高校推动当代中国马克思主义大众化的思考
论思政课教师应具备的五种“力”
略议高职院校思想政治理论课教师的人格魅力及其养成
高校“形势与政策”课教师素质研究
高职院校道德教育向生活世界回归的探究
论高校师生关系与礼的教育
利用微博加强高校思政教育工作探析
新时期高校大学生主流意识形态建设研究

实效为先：地方高校思政课教学改革与创新
浅析高校思想政治理论课教学改革
试论新形势下地方高校思政课建设——以池州学院为中心
思想政治理论课分类教学研究
高校思想政治理论课大班教学中存在的问题及对策
专题实践教学在高校思想政治理论课中的应用
“体验式”教学模式在高职思想政治理论课教学中的探索和应用
翻转课堂法在高职思政教学中的应用
时代精神在高校思政教学中的方法
“思想咨商”对思政课教学中抽象化思维的矫正
高校思想政治理论课教学评价研究——基于教育本原理念

工艺包装：思政课教学方法与艺术
“思想道德修养与法律基础”课教学应坚持“理”与“力”相结合
提升高校思想政治理论课实践教学实效性探究——以“思想道德修养与法律基础”课程为例
案例式教学法在“马克思主义基本原理概论”课实践教学中有效运用研究
马克思主义大众化视域中“概论”课教学改革研究
对话式教学在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中的运用
在“中国近现代史纲要”课教学中融入安徽红色文化资源
高校“形势与政策”教育教学模式创新
影响高校“形势与政策”课程教学实效性的要素分析

平台搭建：地方性思政课资源挖掘与运用
高校思想政治教育资源库建设研究
应用型高校思政课程地方性实践教学资源体系构建——以皖南地区为例
高校思政课地方课程资源探析——以池州学院皖南特色思政课程体系建设为例
略论学科教学资源库建设——以“中国近现代史纲要”的教学资源库建设为例
利用皖南红色资源进行大学生党建工作研究——池州学院大学生调查问卷分析
后记
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经营思政课:地方高校的探索与实践 节选

　　《经营思政课：地方高校的探索与实践》：　　（一）突出大学生的主体地位，强化自我教育　　责任主体是社会责任感培养中*重要的要素，因此，在培养大学生社会责任感的过程中，自我教育是核心。一方面，大学生要正确地认识自我，充分认识自我责任和义务。认识自我主要是了解自我的生理与心理状态，正确处理个人与他人、社会和国家的复杂关系，扮演好自己的角色，经常反思自己的思想、行为是否符合社会发展的需要。另一方面，他们要加强自我约束，提高个人素养。同时，青年学生还要时刻提高自我管理、自我监督和自我约束的自觉性，运用法律、法规、道德规范等约束自己，调整自己的思想行为，改变精神面貌，养成良好的行为习惯。不管是在虚拟的网络空间还是在现实生活中，青年学生都能遵守相应的法律法规和道德规范，履行自己的责任和义务。　　（二）创新高校培养模式，发挥其主导性作用　　高校是培养社会所需人才的机构和场所，在培养大学生社会责任感的过程中发挥着主导性作用，“微时代”背景下建立高校社会责任感培养新模式，可以从教育的内容、形式及载体的角度人手。　　1．教育内容应以社会主义核心价值观为主导，加强大学生网络社会责任感和媒体素养教育。在培养大学生社会责任感的过程中，应该发挥思想政治理论课的主阵地作用．坚持正确的价值导向，以社会主义核心价值观为出发点，培养树立正确的“三观”，深刻认识到社会责任感的培养是未来实现人生价值的必经阶段。高校还应该紧跟时代的步伐，加强网络社会责任感教育和媒介素养教育，通过公共必修课、选修课或者定期讲座等形式开设相应的课程，也可以在原有的思想政治理论课体系中增加相应的内容。与此同时，还应该加强师资队伍建设，培养能够熟练运用新媒体的高素质教育工作者。　　2．教育方式要发挥新媒体技术力量，做到“线上”“线下”相结合。在大学生社会责任感培养过程中，教师通过理论教学帮助大学生形成正确的责任认知并产生责任认同，进而做出正确的行为选择，因此，传统的理论教学依然是*重要的手段。革新传统的理论教学手段，变被动教育为交互式教育，教师应该充分利用现代化的教学手段，充分发挥新媒体技术力量来调动学生的积极性，如采用参与式教学、探讨式教学等方式。社会责任感*终需要落实在责任行动上，因此实践教学是合适、有效的强化大学生社会责任感的方法。如教师和学生共同建立论坛、开发微信公众号、微博主页、政务系统角色模拟参与软件等网络实践平台，教师与学生分工明确，由学生主导进行管理，教师监管，相互合作中提高学生的参与度，更能让其强化角色感，提升责任意识。　　3．教育载体应依托微媒介，创建集服务与教育于一体的高校“微平台”。创建高校官方微信、微博等平台，能够拉近大学生与教育者之间的距离，通过平台进行宣传教育，开辟校园精神文化的网络阵地，拓宽大学生社会责任感培养的渠道。高校“微平台”应该坚持服务大学生的原则，及时发布大学生关心的时事热点问题，或者与其生活学习相关的考试、招聘、校园活动通知等信息。在“微平台”的建设和运营过程中，要积极传播正能量。“微平台”应结合国内外社会热点话题、网络热门事件，帮助大学生认清国际国内形势，提升国家兴亡匹夫有责的胸怀天下的责任感。通过信息发布、话题互动等方式有意识地引导舆论方向，创造良好健康的校园网络环境。　　（三）共创社会实践平台，提升大学生参与度　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼能力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。大学生社会实践平台的搭建是培养大学生社会责任感非常重要的一环，高校大学生思想政治教育为大学生社会责任感的培养提供理论支撑，而搭建大学生社会实践平台，鼓励大学生积极参加社会实践，则更能从实践的角度促进教育知、情、行的转化。大学生在社会实践中，主动选择、主动参与，教师再进行有意识有目的的引导，能更深刻地增强大学生对社会责任感的认知，从而提升大学生社会责任感。　　……

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