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语文教学艺术的精彩演绎:孙春成语文课型理论写真与欣赏 版权信息
- ISBN：9787544095341
- 条形码：9787544095341 ; 978-7-5440-9534-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
语文教学艺术的精彩演绎:孙春成语文课型理论写真与欣赏 内容简介
本书收录了孙春成语文教学12大课型15篇教学实录, 并配以教学艺术欣赏, 与孙春成《语文教学十大创新课型》一书一脉相承, 有同工异曲之妙, 是孙春成语文教学课型理论的继承和发展。
语文教学艺术的精彩演绎:孙春成语文课型理论写真与欣赏 目录
**章 长文短教主旨段落教学课型
《我的叔叔于勒》教学实录
教学艺术欣赏：大胆取舍，一课一得！
第二章 文言文四步骤教学课型
《湖心亭看雪》教学实录
教学艺术欣赏：自主探究，贵在落实
《爱莲说》教学实录
教学艺术欣赏：创新才是硬道理！
第三章 古典诗词四环节教学课型
《雨霖铃寒蝉凄切》教学实录
教学艺术欣赏：贵在意境
第四章 现代文阅读教学三板块课型
《伟大的悲剧》教学实录
教学艺术欣赏：悲剧何其伟大？
《春》教学实录
教学艺术欣赏：让学生进行独立的脑力劳动
第五章 童话寓言三析法课型
《赫耳墨斯和雕像者》教学实录
教学艺术欣赏：短文长教，匠心独运
第六章 名著导读课型
《简爱》教学实录
教学艺术欣赏：蒙太奇手法的妙用
《童年》教学实录
教学艺术欣赏：凤凰涅槃，浴火重生
第七章 议论文逐层剖析法课型
《中国人失掉自信力了吗》教学实录
教学艺术欣赏：逐层剖析，直抵结论
第八章 猜读续写作文教学课型
《不肯长大的小泰莱莎》教学实录
教学艺术欣赏：想象力比知识更重要
第九章 说明文三学课型
《故宫博物院》教学实录
教学艺术欣赏：举重若轻，突出重点
第十章 四环节语文教学艺术课型
《一棵小桃树》教学实录
教学艺术欣赏：大胆处理教材，重新塑造课型
第十一章 指导学生互相评改作文课型
《一件小事》教学实录
教学艺术欣赏：将语文老师从繁重的作文批改中解放出来！
第十二章 专题性复习课型
“修改病句专题课”教学实录
教学艺术欣赏：做练习是专题性复习课的主旋律
附录一 《谁是*幸运的》教学实录
附录二 《谁是*幸运的》教学点评
附录三 谁是*幸运的（安徒生）
附录四 艺术活动的写真，科学思辨的结晶
——评孙春成《语文教学十大创新课型》
附录五 刍议孙春成语文教学课型的创新性
附录六 语文教学要以人文本！
——听孙春成老师教学《骆驼祥子》有感
附录七 马哈维亚与我的师父孙春成
——印度电影《摔跤吧！爸爸》观感
后记 教海无涯苦作舟
《我的叔叔于勒》教学实录
教学艺术欣赏：大胆取舍，一课一得！
第二章 文言文四步骤教学课型
《湖心亭看雪》教学实录
教学艺术欣赏：自主探究，贵在落实
《爱莲说》教学实录
教学艺术欣赏：创新才是硬道理！
第三章 古典诗词四环节教学课型
《雨霖铃寒蝉凄切》教学实录
教学艺术欣赏：贵在意境
第四章 现代文阅读教学三板块课型
《伟大的悲剧》教学实录
教学艺术欣赏：悲剧何其伟大？
《春》教学实录
教学艺术欣赏：让学生进行独立的脑力劳动
第五章 童话寓言三析法课型
《赫耳墨斯和雕像者》教学实录
教学艺术欣赏：短文长教，匠心独运
第六章 名著导读课型
《简爱》教学实录
教学艺术欣赏：蒙太奇手法的妙用
《童年》教学实录
教学艺术欣赏：凤凰涅槃，浴火重生
第七章 议论文逐层剖析法课型
《中国人失掉自信力了吗》教学实录
教学艺术欣赏：逐层剖析，直抵结论
第八章 猜读续写作文教学课型
《不肯长大的小泰莱莎》教学实录
教学艺术欣赏：想象力比知识更重要
第九章 说明文三学课型
《故宫博物院》教学实录
教学艺术欣赏：举重若轻，突出重点
第十章 四环节语文教学艺术课型
《一棵小桃树》教学实录
教学艺术欣赏：大胆处理教材，重新塑造课型
第十一章 指导学生互相评改作文课型
《一件小事》教学实录
教学艺术欣赏：将语文老师从繁重的作文批改中解放出来！
第十二章 专题性复习课型
“修改病句专题课”教学实录
教学艺术欣赏：做练习是专题性复习课的主旋律
附录一 《谁是*幸运的》教学实录
附录二 《谁是*幸运的》教学点评
附录三 谁是*幸运的（安徒生）
附录四 艺术活动的写真，科学思辨的结晶
——评孙春成《语文教学十大创新课型》
附录五 刍议孙春成语文教学课型的创新性
附录六 语文教学要以人文本！
——听孙春成老师教学《骆驼祥子》有感
附录七 马哈维亚与我的师父孙春成
——印度电影《摔跤吧！爸爸》观感
后记 教海无涯苦作舟
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语文教学艺术的精彩演绎:孙春成语文课型理论写真与欣赏 节选
《语文教学艺术的精彩演绎：孙春成语文课型理论写真与欣赏》： 一、探讨困难，主题教育 名著导读《童年》这一课**大成功之处，就在于孙老师很好地对学生进行了主题教育，即“如何理解人生的苦难”。学生的回答多元而精彩，令人拍案叫绝，有的说“苦难可以让人脱胎换骨”；有的说“苦难是人生的必经之路”；有的说“困难会帮助人成长”；有的说“困难可以磨炼意志”；有的说“困难会使我们更加拥有智慧和勇气”；有的说“困难是一种药”；有的说“困难是机遇”；有的说“困难是突破瓶颈的方法”；有的说“困难就是人生的导师”；有的说“困难是一把锋利的宝剑”；有的说“困难是上天给我们*好的礼物”；有的说“若把人生当作修炼，那么苦难就是机遇”；有的说“困难是生活中不可缺少的朋友”；有的说“困难又像纸老虎”；有的说“困难其实就是上帝给你出的选择题”；有的说“人生会因为有困难而变得完美”；有的说“困难是幸福的征兆”；有的说“每个人都应该以一种良好的心态去面对困难”。在学生发言完毕，孙老师则不失时机地屏显出关于苦难的名言来总结概括： 苦难是人生的老师。 苦难是磨炼意志和力量的砺石。 当你懂得苦难，你的生命才开始变得有意义。 想想苦难中的人们，我们应该知足；想想自己也可能陷入苦难，我们应该努力。 生活中的许多苦难，我们要学会承受，学会担当，学会在泪水中直立自己的灵魂。生活从来都是波澜起伏的，命运从来都是峰回路转的。因为有了曲折和故事，我们的生命才会精彩。有时候，哭泣，不是屈服；后退，不是认输；放手，不是放弃；沉默，不是无语。摔倒了又怎样，至少我们还年轻。 主题教育可谓深入灵魂，凸显了语文教学的人文性特点！可以说，名著导读课导出了思想，导出了人文，导出了经典！ 二、选材精当，突出主旨 这一课的选材十分精当，十分精彩。在一部长篇小说里，孙老师选取了“惨遭毒打”“拾荒度日”“善良勇敢”“赶出家门”四个文段，巧妙地采用电影蒙太奇的手法，把这四个文段组接成一个完整的故事，既突出了主旨，又省时高效，可谓艺高胆大，身手不凡。在这几个文段的教学过程中，孙老师以读代讲、以读代析、以读代悟，课堂教学技艺灵活而娴熟。“惨遭毒打”这一环节，侧重指导学生品读对外婆和外公两个人的语言描写，形成反差，突出外婆的爱和外公的凶。“拾荒度日”这一环节，侧重指导学生品读对外婆的语言描写和心理刻画，感受阿廖沙酸楚的童年。“善良勇敢”这一环节，侧重指导学生学习阿廖沙和外婆打“小市民”的动作描写，感受他们善良勇敢的品质。“赶出家门”这一环节，侧重指导学生品读对外公的语言描写，感受阿廖沙被逐出家门、被迫流浪的悲惨命运。四个文段，四个教学环节，体现了一个主旨，就是“苦难的童年”！ 三、教学艺术，可圈可点 孙老师名著导读《童年》这节课所体现的教学艺术，可圈可点，浑然天成。 比如，孙老师很注重培养学生的概括能力，每一文段教学完毕，他都让学生给这一文段起小标题。 比如，孙老师随机应变的能力，他*初向学生提的问题是：你怎样理解或看待人生中的“苦难”？孙老师发现学生因为生活在红旗下长在蜜罐里，对人生的苦难没有经历，所以就难以感同身受，也讲不出什么道理，他立即降低了提问的难度，说：“下面我们降低一点难度。把‘苦难’换成‘困难’或是‘挫折’。你怎样理解或看待人生中的困难和挫折呢？”果然，这一字之改，境界全出，学生发言马上爆棚。 ……
语文教学艺术的精彩演绎:孙春成语文课型理论写真与欣赏 作者简介
刘毅，中学语文一级教师，深圳市龙岗区平湖中学办公室主任。2014年、2015年分获深圳市和广东省初中语文课堂教学大赛冠军，2016年荣获第五届全国初中语文教师教学基本功大赛二等奖。为深圳市龙岗区教坛新秀、骨干教师、班主任和初中语文中心组成员。
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