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教师如何上好观摩课 版权信息
- ISBN：9787530981351
- 条形码：9787530981351 ; 978-7-5309-8135-1
- 装帧：65g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教师如何上好观摩课 本书特色
观摩课是指教育部门集中组织开展的，涉及多学科并面向本地区全体教师，能够展现教师深厚的教学功底、科学有效的教学组织能力，而达到深入探讨教育教学规律、传播前沿教学理念、提高广大教师专业素养为目的的优秀课堂教学课例。观摩课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师课堂教学水平自我提高的重要途径。 本书通过“观摩课定义及存在问题”“下的教师备课”“基于问题的观课研究”“提升观摩课内涵的有效策略”和“各类观摩课教学流程与案例分析”五章内容，帮助教师通过观摩课活动促进业务提高和专业发展。
教师如何上好观摩课 内容简介
观摩课是指教育部门集中组织开展的，涉及多学科并面向本地区全体教师，能够展现教师深厚的教学功底、科学有效的教学组织能力，而达到深入探讨教育教学规律、传播前沿教学理念、提高广大教师专业素养为目的的优秀课堂教学课例。观摩课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师课堂教学水平自我提高的重要途径。
教师如何上好观摩课 目录
专题一 观摩课概念及存在问题
观摩课就是交流研讨、相互学习、共同提高的一种教学形式。但很多观摩课却变了味儿
、迷失了方向，出现诸多问题，如变成了表演课或流于形式。只有合理运用具有针对性
的教学手段，提高学生的参与积极性的观摩课，才能提升课堂教学效率。
观摩课基本概念及意义
观摩课主要类型
观摩课存在的主要问题及解决策略
专题二 新课标下的教师备课
备课是教学过程的个环节，是新课程标准转化为具体的学习目标的步。备课的
过程就是分解学习目标的过程，学习目标的行为主体应是学生，所选行为条件要比较合
适，行为程度表述要比较清晰，行为结果要有可检测性或评价性。
从课标到学习目标的转化
教材研究与整合
基于学情的教学素材选取
教案、导学案设计
现代化教学手段——课件制作
专题三 基于问题的观课研究
随着教育教学改革的不断深入和发展，新的教学理念已逐步深入人心，新的教学模式已
逐步为人们接受。作为课堂教学的前奏——备课，也有了新的模式，传统的那种单打独
斗的备课方式已逐渐被“个人首备—集体研讨—二次备课”的模式所取代。
集体研讨与二次备课
观课量表的制作
利用观课量表进行观课
用观课量表进行课堂教与学的分析
依据观课报告进行三备
专题四 提升观摩课内涵的有效策略
课堂教学就是要激活学生的思维，发展学生的想象力、创造力，使师生之间的心灵得以
交流、思想得以碰撞；学生思维的火花不断被激发，思维的积极性、独创性活跃起来。
要达到这样的目标，有如下方法：构建有效师生对话情境、形成系统化学法指导策略、
实现动态生成与预设的统一。
构建有效师生对话情境
形成系统化学法指导策略
实现动态生成与预设的统一
专题五 各类观摩课教学流程与案例分析
伴随着高效课堂改革的推进，中学教师面临着更多的机遇和挑战，大部分中学教师积极
地投入到教学改革之中，潜心研究课标、教材、教学理念，积极探索新课改下的教学模
式，使初中课堂教学和学生课堂学习发生了很大变化。本专题是各类观摩课教学流程与
案例分析的集锦，供广大一线教师参考。
观摩课流程及过程设计
新授类观摩课教学流程与案例分析
试卷讲评类观摩课教学流程与案例分析
复习类观摩课教学流程与案例分析
地方课程类观摩课教学流程与案例分析
后 记
展开全部
教师如何上好观摩课 作者简介
李丰媛，山东潍坊人，毕业于曲阜师范大学历史系。曾任教于潍坊第十二中学、潍坊第四中学，多年的一线教学经历，积累了大量实践经验。2011年作为后备校长进行为期两年的挂职锻炼，2013年担任坊子区初中历史学科教研员。曾发表《用乡土历史装点历史的天空》等多篇论文，主持并参与多个市区课题的研究。李薇博，2004年毕业于潍坊学院，后进修于辽宁师范大学历史教育系。曾任教于安丘市青云学府，目前任教于潍坊市高新双语学校。曾获得县教学成果奖、县教研成果奖，电教能手、区教学能手，潍坊市电教优质课一等奖，潍坊市先进工作者。
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