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大学生生命教育研究 版权信息
- ISBN：9787569009576
- 条形码：9787569009576 ; 978-7-5690-0957-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学生生命教育研究 内容简介
本书从介绍生命教育的性质和特点开篇, 继而就大学生生命教育的哲学基础, 教育的实践手段、具体内容和环境构建, 以及课程的建设和师资的再教育等重要问题, 进行了详细、深入的讨论。其中对于国内生命教育学界在处理西方现代哲学问题上的不足, 尤其是对疏于研究的后现代主义同大学生生命教育的关系等问题, 提出了自己的新解。
大学生生命教育研究 目录
**章 走进生命教育
**节 生命教育是什么
一、生命教育的多重身份
二、学科视阈中的生命教育
三、生命教育的内涵
第二节 生命教育不是什么
一、不是纯粹针对学生群体的教育活动
二、不只是自杀等轻贱生命行为的救治工具
三、不是单纯的生命知识的授受手段
第三节 生命教育的相关领域和学科
一、思想政治教育
二、马克思主义伦理学
三、心理健康教育
四、教育学
五、政治学
六、社会学
第四节 生命教育的缘起与传播
一、生命教育的兴起与传播
二、中国的生命教育
第二章 大学生生命教育的哲学思想
**节 中国传统哲学思想
一、中国古代哲学的特质
二、传统哲学思想中的生命内容
第二节 马克思主义生命观
一、马克思主义创始人的生命观
二、中国继承者的以人为本思想
第三节 现代西方哲学思想
一、现代西方人本主义哲学
二、后现代主义哲学思潮
第三章 大学生生命教育的具体内容
**节 生命意识教育
一、认识和理解生命的意识
二、热爱和珍惜生命的意识
三、尊重和敬畏生命的意识
四、创造和超越生命的意识
第二节 生存教育
一、生存价值教育
二、生存知识和技能的教育
三、职业生涯教育
四、环境保护教育
第三节 生命境遇教育
一、挫折教育
二、情爱教育
三、应对突发事件的教育
第四节 生命道德教育
一、价值观教育
二、诚信教育
三、感恩教育
第四章 大学生生命教育课程的建设
**节 大学生生命教育课程的目标
一、生命教育课程目标的基本取向
二、生命教育课程目标的确定依据
三、生命教育课程与教学目标确定的基本环节
四、大学生生命教育的课程目标
第二节 大学生生命教育课程的特征与类型
一、高校生命教育课程的特征
二、高校生命教育课程类型
第三节 大学生生命教育课程资源的开发
一、挖掘专业课程资源，丰富生命教育知识体系
二、开发相关学科的生命教育课程资源
三、开发生命教育人力资源，形成有效的对话机制
四、吸收家庭和社会生命教育资源
第四节 大学生生命教育课程的内容
一、基础知识——支撑课程的基石
二、应用知识——课程对现实的回应
三、实践知识——操作方法的理论阐释
第五节 大学生生命教育课程的实施与评价
一、高校生命教育课程的实施
二、高校生命教育课程的评价
第五章 大学生生命教育师资的培养
**节 高校生命教育师资现状
一、高校教师普遍缺乏生命教育素养
二、缺乏专业师资
三、缺乏生命教育理论与实践的培训机会
第二节 先进地区生命教育的师资培养经验
一、英国的生命教育师资培养情况
二、美国的生命教育师资培训情况
三、日本的生命教育师资培训情况
四、我国港台地区的生命教育师资培训情况
第三节 生命教育师资的知识结构
一、普通科学文化知识
二、生命教育专业知识
三、教育科学知识
四、生命教育实践性知识
第四节 高校生命教育师资的培养路径
一、正确认识当代大学生的特点
二、更新师资培训理念，注重对教师生命素质的培养
三、加强教师和辅导员的生命教育专业素养
四、构建多层、多维的生命教育培训模式
第六章 大学生生命教育的环境构建
**节 重视生命教育的家庭环境
一、当代中国大学生家庭的独特性
二、家庭教育功能
三、利用家庭教育进行大学生生命教育
第二节 构建高校生命教育环境"
一、大学生生命教育的文化环境构建
二、大学生生命教育的心理环境构建
三、从校园到社会的生命教育过渡环境建设
第三节 建设生命教育的社会环境
一、社会生命环境对大学生生命教育的价值
二、良好社会生命教育环境的构建
第七章 大学生生命教育的实践资源
**节 实践资源概述
一、实践资源的特点
二、实践资源的作用
第二节 民俗资源
一、传统节日中的生命教育
二、传统民俗中的生命教育
第三节 体育手段
一、体育娱乐休闲活动
二、中华传统武术与养生
三、其他东方健身手段
第四节 利用路径
一、充分运用各种教育渠道彰显实践资源的生命内涵
二、注重对实践资源的生命特质的日常性生活体验
三、努力让个体与实践资源的生命特质进行全方位深度沟通
四、对传统实践资源的生命特质加以时代性的阐释和运用
参考文献
**节 生命教育是什么
一、生命教育的多重身份
二、学科视阈中的生命教育
三、生命教育的内涵
第二节 生命教育不是什么
一、不是纯粹针对学生群体的教育活动
二、不只是自杀等轻贱生命行为的救治工具
三、不是单纯的生命知识的授受手段
第三节 生命教育的相关领域和学科
一、思想政治教育
二、马克思主义伦理学
三、心理健康教育
四、教育学
五、政治学
六、社会学
第四节 生命教育的缘起与传播
一、生命教育的兴起与传播
二、中国的生命教育
第二章 大学生生命教育的哲学思想
**节 中国传统哲学思想
一、中国古代哲学的特质
二、传统哲学思想中的生命内容
第二节 马克思主义生命观
一、马克思主义创始人的生命观
二、中国继承者的以人为本思想
第三节 现代西方哲学思想
一、现代西方人本主义哲学
二、后现代主义哲学思潮
第三章 大学生生命教育的具体内容
**节 生命意识教育
一、认识和理解生命的意识
二、热爱和珍惜生命的意识
三、尊重和敬畏生命的意识
四、创造和超越生命的意识
第二节 生存教育
一、生存价值教育
二、生存知识和技能的教育
三、职业生涯教育
四、环境保护教育
第三节 生命境遇教育
一、挫折教育
二、情爱教育
三、应对突发事件的教育
第四节 生命道德教育
一、价值观教育
二、诚信教育
三、感恩教育
第四章 大学生生命教育课程的建设
**节 大学生生命教育课程的目标
一、生命教育课程目标的基本取向
二、生命教育课程目标的确定依据
三、生命教育课程与教学目标确定的基本环节
四、大学生生命教育的课程目标
第二节 大学生生命教育课程的特征与类型
一、高校生命教育课程的特征
二、高校生命教育课程类型
第三节 大学生生命教育课程资源的开发
一、挖掘专业课程资源，丰富生命教育知识体系
二、开发相关学科的生命教育课程资源
三、开发生命教育人力资源，形成有效的对话机制
四、吸收家庭和社会生命教育资源
第四节 大学生生命教育课程的内容
一、基础知识——支撑课程的基石
二、应用知识——课程对现实的回应
三、实践知识——操作方法的理论阐释
第五节 大学生生命教育课程的实施与评价
一、高校生命教育课程的实施
二、高校生命教育课程的评价
第五章 大学生生命教育师资的培养
**节 高校生命教育师资现状
一、高校教师普遍缺乏生命教育素养
二、缺乏专业师资
三、缺乏生命教育理论与实践的培训机会
第二节 先进地区生命教育的师资培养经验
一、英国的生命教育师资培养情况
二、美国的生命教育师资培训情况
三、日本的生命教育师资培训情况
四、我国港台地区的生命教育师资培训情况
第三节 生命教育师资的知识结构
一、普通科学文化知识
二、生命教育专业知识
三、教育科学知识
四、生命教育实践性知识
第四节 高校生命教育师资的培养路径
一、正确认识当代大学生的特点
二、更新师资培训理念，注重对教师生命素质的培养
三、加强教师和辅导员的生命教育专业素养
四、构建多层、多维的生命教育培训模式
第六章 大学生生命教育的环境构建
**节 重视生命教育的家庭环境
一、当代中国大学生家庭的独特性
二、家庭教育功能
三、利用家庭教育进行大学生生命教育
第二节 构建高校生命教育环境"
一、大学生生命教育的文化环境构建
二、大学生生命教育的心理环境构建
三、从校园到社会的生命教育过渡环境建设
第三节 建设生命教育的社会环境
一、社会生命环境对大学生生命教育的价值
二、良好社会生命教育环境的构建
第七章 大学生生命教育的实践资源
**节 实践资源概述
一、实践资源的特点
二、实践资源的作用
第二节 民俗资源
一、传统节日中的生命教育
二、传统民俗中的生命教育
第三节 体育手段
一、体育娱乐休闲活动
二、中华传统武术与养生
三、其他东方健身手段
第四节 利用路径
一、充分运用各种教育渠道彰显实践资源的生命内涵
二、注重对实践资源的生命特质的日常性生活体验
三、努力让个体与实践资源的生命特质进行全方位深度沟通
四、对传统实践资源的生命特质加以时代性的阐释和运用
参考文献
展开全部
大学生生命教育研究 作者简介
龙海霞（1979-），女，苗族，湖南吉首人，毕业于湖南师范大学教育科学学院，硕士，现为内江师范学院教育科学学院副教授。主持、主研课题（项目）二十余项，其中包括国家社科基金重大招标项目一项，省部级课题两项；发表论文二十余篇，多次获奖，其中一篇论文获省部级奖。
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