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讲台上的沉思者 版权信息
- ISBN：9787554819685
- 条形码：9787554819685 ; 978-7-5548-1968-5
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
讲台上的沉思者 内容简介
《讲台上的沉思者/岭南教育家丛书》共五章，分别为“我的成长故事”“我的从教之路”“我的教学故事”“我的教育教学观”“我的数学教育教学观”。《讲台上的沉思者/岭南教育家丛书》既可供数学教师、学生阅读，也可供其他学科的教师、教育工作者和家长阅读。从作者的成长经历及体会、感悟中，希望为年轻教师提供有价值的经验和教训；鼓舞数学成绩不好的孩子鼓起学好数学的勇气、掌握正确的数学学习方法；希望家长能获得有益的启示。
讲台上的沉思者 目录
**章 我的成长故事
一、童年的故事
1．小镇的记忆
2．乡村的记忆
3．我对儿童家庭教育的认识
二、我的家世
1．我的奶奶、外婆及其家人
2．我的父亲、母亲
3．我的三个弟弟
三、小学、初中的故事
1．被父亲押着上学
2．我成了数学差生
4．公社“万人”大会上背诵“老三篇”
4．读课外书与讲故事
5．难忘的历险
6．呈“十字架”的扁担
7．初为人师
8．影响我的重要师长
四、高中的故事
1．被推荐上了高中
2．**次数学考试及格
3．浴火重生
4．选科的烦恼
5．被班主任“抛弃”而转学
6．新数学老师对我的数学成绩感到惊讶
7．学习的烦恼
8．老师眼里的好学生
9．孤独的求学之旅
10．乡村孩子求学不易
11．我的高考
12．影响我人生的师长
五、我的大学故事
1．我的大学印象
2．杂而不专
3．理想与诱惑
4．初识名师
5．实习纪事
第二章 我的从教之路
一、一波三折的起步
1．我被指定为教师代表
2．在挫折中奋起
3．教错了，我选择了诚实
二、漫漫求索路
1．吃透教材
2．风格迥异的教学方法与教学风格
3．孙维刚老师的对话教学与结构教学法
4．林崇德教授的“我是谁”
5．为什么要这样书写
6．吕主任的“越教胆子越小”
7．复读班的历练
8．梦回讲台
9．眺望远天的杳鹤
10．我成为特级教师
11．从头再来
12．我被托向高而广阔的平台
三、影响我教学的重要书籍
1．《科学·艺术·哲学断想》之断想
2．《怎样解题》的启示
3．《学科现代教育理论书系·数学》简介
第三章 我的教学故事
一、意外的精彩，理性的反思
1．节外生枝，求异创新
2．质疑与困惑
3．误入歧途
二、精彩的课堂，基于精心的预设
1．一元二次不等式解法起始课
2．几何概型起始课
3．高中函数概念起始课
4．两角和与差的余弦公式
第四章 我的教育教学观
一、我的教育观
1．教育是什么
2．优秀教师是我追求的“渐近线”
3．看“斯坦科维奇杯”篮球赛，有感于习惯养成
4．读刊随想——兼思考“钱学森之问”
5．我看刘路破格擢升与获重奖
6．当今教育的*大缺失是什么
7．成才的核心要素是进取精神
8．飞蛾破茧的教育启示
9．“墙上的洞”与生本教育
10．教育应重视“群体效应”
11．寄语准高一学生及其家长
12．广东省理科高考状元及其家庭教育
13．教育忏悔
二、我的教学观
1．“中国好声音”·主体间哲学·对话教学
2．取得良好教学效果的核心要素是什么
3．我的教学断想
第五章 我的数学教育教学观
一、我的数学教育观
1．从美学的角度看数学
2．究竟要教给学生什么
3．关注生活现实，感悟数学思想
4．数学考试中“粗心”现象的理性分析及对策
二、我的数学教学观
1．八方联系，浑然一体；漫江碧透，鱼翔浅底
2．电影《大红灯笼高高挂》的数学教学联想
3．“对话”是优秀数学教学的本质性标志
4．我对教学风格的认识与我的教学风格
5．我的数学教学“关键词”
一、童年的故事
1．小镇的记忆
2．乡村的记忆
3．我对儿童家庭教育的认识
二、我的家世
1．我的奶奶、外婆及其家人
2．我的父亲、母亲
3．我的三个弟弟
三、小学、初中的故事
1．被父亲押着上学
2．我成了数学差生
4．公社“万人”大会上背诵“老三篇”
4．读课外书与讲故事
5．难忘的历险
6．呈“十字架”的扁担
7．初为人师
8．影响我的重要师长
四、高中的故事
1．被推荐上了高中
2．**次数学考试及格
3．浴火重生
4．选科的烦恼
5．被班主任“抛弃”而转学
6．新数学老师对我的数学成绩感到惊讶
7．学习的烦恼
8．老师眼里的好学生
9．孤独的求学之旅
10．乡村孩子求学不易
11．我的高考
12．影响我人生的师长
五、我的大学故事
1．我的大学印象
2．杂而不专
3．理想与诱惑
4．初识名师
5．实习纪事
第二章 我的从教之路
一、一波三折的起步
1．我被指定为教师代表
2．在挫折中奋起
3．教错了，我选择了诚实
二、漫漫求索路
1．吃透教材
2．风格迥异的教学方法与教学风格
3．孙维刚老师的对话教学与结构教学法
4．林崇德教授的“我是谁”
5．为什么要这样书写
6．吕主任的“越教胆子越小”
7．复读班的历练
8．梦回讲台
9．眺望远天的杳鹤
10．我成为特级教师
11．从头再来
12．我被托向高而广阔的平台
三、影响我教学的重要书籍
1．《科学·艺术·哲学断想》之断想
2．《怎样解题》的启示
3．《学科现代教育理论书系·数学》简介
第三章 我的教学故事
一、意外的精彩，理性的反思
1．节外生枝，求异创新
2．质疑与困惑
3．误入歧途
二、精彩的课堂，基于精心的预设
1．一元二次不等式解法起始课
2．几何概型起始课
3．高中函数概念起始课
4．两角和与差的余弦公式
第四章 我的教育教学观
一、我的教育观
1．教育是什么
2．优秀教师是我追求的“渐近线”
3．看“斯坦科维奇杯”篮球赛，有感于习惯养成
4．读刊随想——兼思考“钱学森之问”
5．我看刘路破格擢升与获重奖
6．当今教育的*大缺失是什么
7．成才的核心要素是进取精神
8．飞蛾破茧的教育启示
9．“墙上的洞”与生本教育
10．教育应重视“群体效应”
11．寄语准高一学生及其家长
12．广东省理科高考状元及其家庭教育
13．教育忏悔
二、我的教学观
1．“中国好声音”·主体间哲学·对话教学
2．取得良好教学效果的核心要素是什么
3．我的教学断想
第五章 我的数学教育教学观
一、我的数学教育观
1．从美学的角度看数学
2．究竟要教给学生什么
3．关注生活现实，感悟数学思想
4．数学考试中“粗心”现象的理性分析及对策
二、我的数学教学观
1．八方联系，浑然一体；漫江碧透，鱼翔浅底
2．电影《大红灯笼高高挂》的数学教学联想
3．“对话”是优秀数学教学的本质性标志
4．我对教学风格的认识与我的教学风格
5．我的数学教学“关键词”
展开全部
讲台上的沉思者 节选
《讲台上的沉思者/岭南教育家丛书》： 我们养的是有两只尾巴的公蟋蟀，因为公的会斗，母的不会斗。由于蟋蟀怕光、好斗，所以每只蟋蟀要单独放在一个泥巴做的罐子里。罐子的盖子也是用泥巴做的，为了透气，上面要用针戳许多小孔。喂的是菜叶和我们平时舍不得吃的伊拉克蜜枣，要斗的时候，把两只蟋蟀放在一起，用小草类的东西轻轻挑逗它们的尾巴，不久它们便会龇牙咧嘴地打起来，还会发出蛐蛐的叫声。 在与别的小孩斗蟋蟀前，自己的蟋蟀要优胜劣汰，否则斗输了，就和自己打架输了一样很没面子。但要找到一只既好斗又能斗的蟋蟀是很困难的。我们曾瞒着家里人，跑到野外很远的砖窑厂找那些个头大的蟋蟀，回来再精心筛选。 与蟋蟀相比，狗通人性，善于与人交流且对主人忠诚，又更能满足人的控制欲，所以我更喜欢养狗。 我四岁左右时，曾养了一条白色的小狗。后来又觉得白狗不好看，便用父亲印私章的印泥把它染成了红色。不仅把一盒子印泥用完了，自己的衣服上也弄了许多红色，还被父亲打了一巴掌。 也许是因为家里粮食紧张，也许是因为这条小狗被我蹂躏得惨不忍睹，反正这条小狗*终被送到乡下亲戚家去了，我为此伤心了很长时间。 我家后来搬到乡下，我不仅养过狗，还养过兔，养过蚕、乌龟等小动物。 每个孩子都有喜欢饲养动物的天性。我儿子小时候，曾把他奶奶从菜市上买回来准备炖汤的老母鸡强行夺下来，用一根绳子拴着，每天放学回来像遛狗一样去遛鸡，但*终这只鸡还是被他奶奶悄悄杀掉了。我儿子为此还大闹了一场。回想自己的童年，我感到现在的孩子实在很可怜。 研究表明，孩子饲养动物，有助于培养孩子的爱心和责任心，也有助于对孩子进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命的“生命教育”，而“生命教育”是人格教育的～项重要内容。 令人遗憾的是，都市里的孩子，除了金鱼、小乌龟之类的小动物外，很少有饲养动物的机会。 （2）记忆碎片二：摘柿子，偷桃树我小时候不仅喜欢动物，也喜欢果树。因为在那物资匮乏的年代，果树能给我们带来难得的美味。 我家院子里有一棵很大的石榴树，每年都会结满又大又红的石榴。但我不喜欢吃石榴，因为它肉少又酸。 我倒是对父亲所在学校的几棵柿子树很感兴趣。每年当柿子快要成熟时，我和小伙伴们就把它们摘下来（如果等到柿子成熟，早就被人摘光了），放在树下的水塘边烂泥巴里“沤”一段时间。放柿子的地方要用小树棍做上不太明显的记号，没记号很难找到，记号太明显又容易被别的小孩看出来。但时常因为摘得太早，柿子“沤”了很长时间，仍然又苦又涩。 于是，我很希望我家院子里，能栽上一些每年都能长出美味可口果实的树。首先想到的是桃树，因为我们那里桃树很多，离我们家大约l公里远的地方就是一片桃树林，旁边有一个水库。 大约在我4岁的时候，有一天，我、陈光以及我家隔壁的小男孩，制订了一个周密的偷桃树苗计划。 我们选择在一个中午（农民收工回家吃午饭时间），悄悄地逼近这片桃树林。我的任务是“放哨”（我们三人中，我打架*厉害，自然成为他俩的头儿，“头儿”是不用亲自动手的），一旦发现来人，就给他俩发出逃跑的信号；他俩的任务是挖树苗。 我选定好放哨的位置后，确信四周无人，就向他俩发出“出发”的指令。于是，他俩就各持一把长约5厘米的小铲子，猫着腰，顺着水库的坝埂，迅速地进入这片桃树林。 就在他俩刚刚动手挖桃树苗不久，我突然发现在我的斜前方大约200米处，一名中年男子从水库坝埂底端扛着铁锹冒了出来，径直朝他俩所在的方向走去。“不好！”我立即向他俩大喊：“来人了！来人了！”也许是他俩太专注，也许是距离太远又是逆风，也许是因为害怕导致我的声音不够大，反正他俩根本没听见我的叫喊……我眼睁睁地看着他俩被那名中年男子抓住了。 ……
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