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随学而导 版权信息
- ISBN：9787567223035
- 条形码：9787567223035 ; 978-7-5672-2303-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
随学而导 内容简介
本书作者用通俗易懂的文字, 结合大量案例将在小学数学教学中涉及到的、常见的、重要的内容加以整合、概括, 选取精髓, 列举了在数学实践、数学探索和数学研究等数学思维过程中常用的三种思维方法和六种思维形式和思维品质。具有较强的时代性、理论性与实践性。贴近一线教师的教学实践, 对广大的一线教师具有很好的参考价值。
随学而导 目录
第1章 培养数学思维
1．1 思维与数学教学
1．2 数学思维方法
1．3 数学思维形式
1．4 数学思维品质
1．5 低年级学生数学思维的培养
1．6 中年级学生数学思维的培养
1．7 高年级学生数学思维的培养
第2章 构建智慧课堂
2．1 教学设计，运筹培智
2．2 课堂导入，激趣启智
2．3 情境创设，激情开智
2．4 师生互动，激辩生智
2．5 动手操作，乐探蕴智
2．6 习题训练，弘用见智
2．7 教学案例
第3章 渗透数学思想
3．1 数学思想的本质
3．2 数学思想的渗透舵
3．3 渗透数学思想的着力点
3．4 函数思想在教学中的渗透
3．5 数形结合思想在教学中的渗透
3．6 “转化”策略在数学问题解决中的应用
3．7 教学案例
第4章 提升数学素养
4．1 小学生数学素养的基本结构
4．2 小学生数学素养培养的整体视角
4．3 数学素养的基本内涵及教学策略
4．4 培养“解决数学问题”的能力，提高数学学习素养
第5章 实践与反思
5．1 “教学方案”向“学习预案”的转变
5．2 能“放”则“放”
5．3 精心设计开放性问题，培养学生创造性思维
5．4 以整体视角提升数学课程实施品质
5．5 对发挥评价引导与激励功能的辩证思考
5．6 以学生学习活动为核心组织数学课堂
5．7 让学生在感悟中提高数学素养
5．8 以心灵共鸣为切入点，构建和谐数学课堂
5．9 随学而导，巧妙生成
5．1 0提升小学生数学素养的关注点
5．1 1引导学生手脑并用，有效提升数学素养
5．1 2有效提高小学生数学素养的途径和方法的研究
后记
1．1 思维与数学教学
1．2 数学思维方法
1．3 数学思维形式
1．4 数学思维品质
1．5 低年级学生数学思维的培养
1．6 中年级学生数学思维的培养
1．7 高年级学生数学思维的培养
第2章 构建智慧课堂
2．1 教学设计，运筹培智
2．2 课堂导入，激趣启智
2．3 情境创设，激情开智
2．4 师生互动，激辩生智
2．5 动手操作，乐探蕴智
2．6 习题训练，弘用见智
2．7 教学案例
第3章 渗透数学思想
3．1 数学思想的本质
3．2 数学思想的渗透舵
3．3 渗透数学思想的着力点
3．4 函数思想在教学中的渗透
3．5 数形结合思想在教学中的渗透
3．6 “转化”策略在数学问题解决中的应用
3．7 教学案例
第4章 提升数学素养
4．1 小学生数学素养的基本结构
4．2 小学生数学素养培养的整体视角
4．3 数学素养的基本内涵及教学策略
4．4 培养“解决数学问题”的能力，提高数学学习素养
第5章 实践与反思
5．1 “教学方案”向“学习预案”的转变
5．2 能“放”则“放”
5．3 精心设计开放性问题，培养学生创造性思维
5．4 以整体视角提升数学课程实施品质
5．5 对发挥评价引导与激励功能的辩证思考
5．6 以学生学习活动为核心组织数学课堂
5．7 让学生在感悟中提高数学素养
5．8 以心灵共鸣为切入点，构建和谐数学课堂
5．9 随学而导，巧妙生成
5．1 0提升小学生数学素养的关注点
5．1 1引导学生手脑并用，有效提升数学素养
5．1 2有效提高小学生数学素养的途径和方法的研究
后记
展开全部
随学而导 作者简介
顾建芳，中共党员，中学高级教师，长期从事小学数学教学研究，曾在昆山市石浦中心校任教7年，曾担任昆山市教育局教研室小学数学教研员12年，曾任昆山市柏庐实验小学校长、书记，现任昆山市实验小学校长、书记。 工作至今，先后被评为“苏州市小学数学中青年学科带头人”“苏州市名校长”“江苏省小学数学特级教师”。目前兼任苏州市小学数学学会副理事长、昆山市小学数学学会理事长，同时是苏州市名师共同体小学数学一组的主持人。
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