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霸凌国家-美国体制如何制造欺凌社会

霸凌国家-美国体制如何制造欺凌社会

出版社:新华出版社出版时间:2017-12-01
开本: 32开 页数: 312
本类榜单:政治军事销量榜
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霸凌国家-美国体制如何制造欺凌社会 版权信息

  • ISBN:9787516634806
  • 条形码:9787516634806 ; 978-7-5166-3480-6
  • 装帧:精裝本
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

霸凌国家-美国体制如何制造欺凌社会 本书特色

《霸凌国家》是迄今为止关于欺凌相当全面的分析,揭示了欺凌行为背后的历史、经济、政治以及社会心理原因,论证雄辩有力。所有教育工作者、家长以及任何希望减少校园欺凌、人与人之间的相互攻击以及国与国之间的暴力冲突的人都应该阅读本书。

霸凌国家-美国体制如何制造欺凌社会 内容简介

欺凌并不只是校园问题或个体行为问题,而是一种编织在美国文化中的社会病态。
个人层面的欺凌和体制层面的欺凌看起来十分相似,都来自权力的不平衡,表现为持续打击受害者、确保其卑躬屈膝、捍卫欺凌者的优越感和正当感。本书告诉读者,这种相似并非偶然。
在本书中,两位社会学家运用“社会学想象力”概念,将个人问题与公共问题联系在一起,提出:个体欺凌是更大层面上的社会现象所导致的后果。欺凌是体制催生的结构性问题,陡峭的权力层级是骨骼,欺凌行为是围绕其产生的血肉——从政府大楼、公司办公室到教室、操场,再到自然环境,莫不如此。当权的个人与机构需要创造一种文化以使暴力和侵略性成为一种自然常理——在这种文化中,个体之间会争当欺凌者,不当被欺凌者。社会、各国甚至各物种间的力量差距越大,体制欺凌和个人欺凌就越常见。如果不首先挑战培养、鼓励这种欺凌行为的宏观体制,就不可能减少欺凌行为。
《霸凌国家》是迄今为止关于欺凌相当全面的分析,揭示了欺凌行为背后的历史、经济、政治以及社会心理原因,论证雄辩有力。所有教育工作者、家长以及任何希望减少校园欺凌、人与人之间的相互攻击以及国与国之间的暴力冲突的人都应该阅读本书。

霸凌国家-美国体制如何制造欺凌社会 目录

**章 反思欺凌:从个人到体制
    耶尔·马格拉斯自己的故事………………………………… 1
微观范式:微缩欺凌……………………………………………… 5
宏观范式:社会学想象力、体制欺凌以及能帮助我们反思、
  提炼欺凌概念的多种定义…………………………………… 11
社会学范式的不同之处…………………………………………… 24
力量差距与偶发因素:力量的不平等在何种条件下
  将会导致欺凌?……………………………………………… 28
军国资本主义……………………………………………………… 31
第二章 资本欺凌:资本主义、权力与经济欺凌
     — 工人的“腌黄瓜式”困境……………………………… 39
资本欺凌:资本主义、竞争以及强弱对抗
— 富人如何欺凌穷人 …………………………………………… 41
为利而欺:强盗式资本家教你如何通过欺凌员工大赚一笔…… 47
退出权与欺凌:全球化是一种欺凌体制………………………… 50
临时工:兼职教授、短期合同劳工与架构欺凌
— 当潜在欺凌成为实发欺凌 …………………………………… 54
资本家欺凌资本家:那 1% 内部的倾轧………………………… 60
资本家欺凌消费者:品牌推广与公司的思想控制……………… 64
资本家欺凌政治家:有钱能买到的*好民主…………………… 68
第三章 环境欺凌:欺凌动物,打击自然…………………………… 75
动物欺凌:我们真的将狗当作*好的朋友吗?………………… 82
公司的环境欺凌与环境打击:农场内外………………………… 86
气候变化:危急关头的环境打击………………………………… 92
第四章 军国主义欺凌:超级大国与校园欺凌……………………… 103
超级大国和校园欺凌(上)……………………………………… 104
超级大国和校园欺凌(下)……………………………………… 109
核欺凌……………………………………………………………… 113
奥巴马主义与欺凌国度…………………………………………… 119
越南、军国主义以及欺凌文化:国家服众力、
  永不退缩以及永不示弱……………………………………… 122
第五章 奴隶之国与恶霸之乡:种族与军事化欺凌………………… 129
“唯一的好印第安人就是死了的印第安人”…………………… 130
“没人在地里唱歌” …………………………………………… 132
吉姆·克劳还活着………………………………………………… 135
“恐怖婴儿”:从哪儿来的回哪儿去!………………………… 139
第六章 向着欺凌进军:军方如何在军队内外培养欺凌者………… 141
欺凌者的训练……………………………………………………… 144
欺凌与暴力:同时存在于军事基地以及公民生活中…………… 149
军队与心理学范式………………………………………………… 153
文化战争:和平运动对战军事主义者…………………………… 158
第七章 欺凌教学:教育与欺凌……………………………………… 171
军国资本主义教学………………………………………………… 173
男生恶霸…………………………………………………………… 182
耶尔·马格拉斯自己的故事……………………………………… 184
女生恶霸…………………………………………………………… 189
校园中的心理学范式……………………………………………… 198
第八章 无情世界:一切关乎家庭…………………………………… 203
前资本主义家庭…………………………………………………… 206
家庭变革:孩子挑战父母权威所导致的传统侵蚀……………… 209
文化战争中作为战场的家庭……………………………………… 213
侵蚀家庭的体制力量……………………………………………… 219
其他削弱家庭权威的力量………………………………………… 220
是资本主义欺凌的避难所还是其化身?………………………… 221
永远是个孩子:通过爱与溺爱来欺凌…………………………… 224
家庭欺凌的新民主主义…………………………………………… 229
资本主义新型矛盾………………………………………………… 244
文化战争:贯彻启蒙运动和 60 年代精神的新式反主流文化,
是否能挑战权力精英恶霸和校园恶霸?………………………… 248

结 语 解决方案是否存在?减少欺凌行为的新思路………… 265
注 释……………………………………………………………… 273
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霸凌国家-美国体制如何制造欺凌社会 节选

**章
反思欺凌:从个人到体制
耶尔·马格拉斯自己的故事
20 世纪 60 年代时我还在上初中。一天,我坐在学校户外体育场的墙头上。我完全没有运动技巧,也知道没人愿意让我加入他们队,所以没跟大家一起玩。以前就算我想玩,每个队也会吵来吵去、互相推让 — 谁也不想被我拖后腿。那天,有人伸手拽住我的领带(当时公立学校要求学生打领带)。他用力拉着我的领带,另一只手顺着我领口伸进去,将一只蚂蚁放在了我后背上。我被勒得快要窒息,很快开始晕头转向,头前后直晃。又一个人问我:“你干吗呢?”我暂时恢复了神志,回答道:“没什么。”我站起身来想走到操场另一边去,然而很快不支,摔倒在地。众人哄然大笑。第二天,我在操场上。有个男生说:“咚咚。”我天真地以为这是在讲敲门笑话,于是回问:“谁啊?”他拿一条女人长筒袜绕过我脖子,越勒越紧,回答说:“波士顿扼杀者 。”我再次倒在地上。后来我跪起身,慢慢醒转,他才放手。众人再次哄然大笑。场景快进到高中食堂。有人叫了我的名字,他旁边的学生也跟着开始叫:“耶尔,耶尔!”坐在旁边那排椅子上的学生也开始叫:“耶尔,耶尔!”很快,整个食堂中的学生都开始异口同声地喊我名字。后来一连好几天,他们都如法炮制。
又一回,四个男生将我围住,每人抓住我四肢中的一肢。他们把我抬到学校楼上一扇打开的窗户旁边,像预备发射火箭炮般将我前后荡悠,嘴里数着一、二、三,然后将我身体伸出了窗外。又一天下午,放学回家的巴士上,一个男生抢走我夹在腋下的书,扔给另一个人,那个人又丢给第二个人,第二个人再传给第三个人。我在车里来回追赶,怎么也抢不回我的书本。第二天我上车时,司机警告我:“你要是再胡闹,我就把你扔下去。”
欺凌存在的时间久到无法追溯,却仅仅在*近才开始引起人们严肃的关注。十年或二十年前,人们对欺凌问题要么大事化小,要么小事化了,觉得所谓欺凌不过是搞个笑、逗个乐,或者是成长“必须克服的”烦恼。被欺凌的人才需要硬气一些。要是他不能承受、不能还击,那他就活该被人嘲笑、被人骚扰。欺凌别人的人反而很骄傲 —能做出欺凌行为,这表示他很成功、很厉害,说不定还说明他人缘很好,被大家崇拜,甚至连被欺凌的人都会崇拜他。
直到今天人们才意识到,长期欺凌会造成童年创伤,其所造成的伤痕可能到成年后也难消解。越来越多的父母担心,孩子可能正在遭受校园欺凌或网络欺凌,或者正在目击操场上的欺凌。一些家长认为,孩子可能会为了生存或者跻身“校园赢家”之列而欺凌别人。另一些家长甚至鼓励孩子去欺凌他人,这样孩子才能比别人强,才能融入集体。然而,还是有一些家长会告诉孩子 — 欺凌是一件恶劣的事。这些家长想到的可能是那几起令人发指的校园屠杀案 — 科伦拜校园事件 、弗吉尼亚理工大学枪击案 、牛顿桑迪胡克小学枪击案 。《暴怒》 和《欺凌社会》 等畅销书对这些事件做了记述,然而这几起案件也只是由来已久的欺凌问题的冰山一角。
目前,关于欺凌的探讨将该问题定性为个人心理问题,认为欺凌者和被欺凌者双方都应寻求心理咨询或治疗来解决。被欺凌者应该学会去沟通,去自我调节。被欺凌者可能应该把自己的感受告诉欺凌者 — 好像欺凌者不知道自己正在伤害别人或者目的根本不是伤害别人一样。很少有人探讨的是,是否可能存在着一股更大的社会或文化力量正在鼓励欺凌,或者说,欺凌行为是否可能是为某些体制利益服务的。不过,诚如 20 世纪知名社会学家赖特·米尔斯在《社会学的想象力》 4 中指出的,个人的问题往往是社会的问题。如果仅对欺凌进行心理矫正,那是绝对扭曲的。我们需要着眼于大局,社会中的关键体制与机构 — 经济、军事、文化、家庭、学校 — 是如何通力创造了欺凌环境,并成为其帮凶。我们需要进行一个范式的转移,将如今对个人心理问题的微观研究摆在对美国公司化和军事化社会宏观研究的背景之下。
心理学框架掩盖了鼓励并强化个人欺凌的体制欺凌。欺凌是一种社会现象,而且是文化、经济以及军事的共同特征。美国社会的结构可以用“军国资本主义”来描述,正是这样的社会体系导致了体制欺凌与个人欺凌的产生。欺凌的根源来自社会,而且是强势体制主流价值观和价值取向的反映,这一观点乍听起来很合理 — 毕竟,我们提到唐纳德·特朗普或新泽西州长克里斯·克里斯蒂(Chris…Christie)这样的政治人物时都会说他们是恶霸。国家橄榄球联盟(NFL)会鼓励球场上的欺凌行为以谋利,强国会欺凌弱国,诸如沃尔玛的大公司会欺凌员工,农产品巨头泰森公司或史密斯菲尔德农场公司甚至还会欺凌动物和环境,这些我们都会挂在嘴边上讨论。但这些欺凌却很少在关于欺凌的学术或流行图书、文章中出现。一些研究者已经开始提出要拓宽框架,例如社会学家杰西·克莱恩(Jessie…Klein)在著作《欺凌社会》中将研究目标定为两性关系,然而我们接下来将要在本书中说明的是 — 心理学家和精神科医生已经占领了欺凌分析的阵地。他们重点研究校园中的个人欺凌,并将其视为心理和个体层面上的问题,很少考虑欺凌问题如何反映社会中根深蒂固的构架问题。即便是克莱恩,尽管在书中花了一章笔墨来讨论“欺凌式经济”,其研究仍过分集中在学生和校园暴力上。
本书中,我们的路线有所不同。我们将会阐述的内容包括:世界舞台上的霸凌国家如何运作,甚至是国家如何欺凌本国人民,以及在气候变化的背景下国家如何欺凌自然环境。我们将焦点放在美国 —美国是如今世界上*有力量的欺凌国家,但美国并不是唯一一个欺凌国家。通观历史,不同欺凌国家一直在作威作福,但尽管如此,我们想要解释的仍是为何欺凌在美国生活中占有如此重要的地位,欺凌如何发展,以及可以怎样解决。既然我们需要做一个范式转移,那不妨首先更加仔细地检视目前的心理学范式,并揭示其深刻的不足之处。然后,我们才会转向研究欺凌问题的另一种路线。

霸凌国家-美国体制如何制造欺凌社会 作者简介

查尔斯·德伯(Charles Derber),美国著名社会学家,公共知识分子,致力于对美国社会现象的研究与批判。在耶鲁大学获得学士学位,在芝加哥大学获得博士学位,现执教于波士顿学院。著作颇丰,其中已被翻译成中文出版的有《公司帝国:公司对政府和个人权利的威胁》《人高于利润:重构由大公司管理的世界》《马克思的预言:危机中的世界》。
耶尔·R·马格拉斯(Yale R. Magrass),美国社会学家,麻省大学达特茅斯分校校长教授,讲授社会理论、政治社会学以及科技的社会影响。除本书外,还与查尔斯·德伯合著了《资本主义:我们应该接受它吗?》《道德战争:帝国如何重生,以及以善的名义作恶的政治正确性》 《多余的美国人:1%的富人如何让我们成为多余的人》等著作。

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