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教育研究新锐点丛书:在通往语言途中的教育:语言论教育论纲 版权信息
- ISBN：9787030330901
- 条形码：9787030330901 ; 978-7-03-033090-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育研究新锐点丛书:在通往语言途中的教育:语言论教育论纲 本书特色
语言在教育学意义上的理解是本体论意义上的，即语言是人存在与发展的一种根本方式，它以沟通、交流、表达等等方式关联人的思想、感情和灵魂，开显人的生命、自由和本质，是人的全面自由发展的直接现实。以此为基础，本书提出了语言在教育中要完成的使命。本体论层面，论证了教育作为一种语言存在的观点。知识论层面，指明了教育的历史形态演变是随着语言性质的变化而变化的观点。价值论层面，论述了语言对自我发展在教育中的价值，以及语言对教育中人的素质发展的价值。实践论层面，论述了语言对教育活动、教育研究和教育内容产生的变革，并考察了教育中作为主体的儿童的语言权问题。
教育研究新锐点丛书:在通往语言途中的教育:语言论教育论纲 内容简介
语言在教育学意义上的理解是本体论意义上的，即语言是人存在与发展的一种根本方式，它以沟通、交流、表达等等方式关联人的思想、感情和灵魂，开显人的生命、自由和本质，是人的全面自由发展的直接现实。以此为基础，本书提出了语言在教育中要完成的使命。本体论层面，论证了教育作为一种语言存在的观点。知识论层面，指明了教育的历史形态演变是随着语言性质的变化而变化的观点。价值论层面，论述了语言对自我发展在教育中的价值，以及语言对教育中人的素质发展的价值。实践论层面，论述了语言对教育活动、教育研究和教育内容产生的变革，并考察了教育中作为主体的儿童的语言权问题。
教育研究新锐点丛书:在通往语言途中的教育:语言论教育论纲 目录
序（王逢贤）
导言 语言：一个教育的必然问题
**章 教育的“语言转向”：一项“未竟的工程”
一、教育“语言自觉”的唤醒：哲学的“语言转向”
（一）西方哲学的“语言转向”
（二）教育的“语言转向”及其“照亮”
二、缺失：未完成的教育“语言转向”
（一）语言缺失：教育“语言转向”批判之反思
（二）语言：教育“语言转向”的再思之维
三、认识语言：教育“语言转向”实现之“架座”
（一）哲学“语言转向”之“转向”
（二）语言学理解之线索
（三）教育与语言相关研究之诊视
四、问题的推进：教育“语言转向”的使命
（一）语言的词源学考量
（二）追问一个问题：何谓语言？
（三）语言的教育学立场及其教育使命
第二章 教育的语言性格
一、语言：教育的*后家园
（一）人·语言·教育
（二）文化·语言·教育
（三）教育诗意地栖居在语言中
二、假想与论证：教育语言起源论
（一）回溯：教育起源观及其缕析
（二）论证：教育语言起源之可能
三、语言与教育走向的历史之链
（一）文化乡愁：诗性语言与教育的人文意蕴
（二）工具理性：科学语言与教育的科学意味
（三）**工具理性与文化乡愁：语言与教育发展取向之探寻
第三章 语言的教育学价值
一、自我与语言自我
（一）我是谁：自我之为自我
（二）我是语言：语言自我
二、形成中的自我：自我在教育中的建构
（一）听与读：被语言询唤的自我
（二）写与说：我言，故“自我”成
（三）自我的社会化：语言、交往与自我
三、语言、教育与人的发展
（一）视野：人的发展之探寻
（二）求真：智育的语言寻思
（三）向善：德育的语言关切
（四）崇美：美育的语言拷问
第四章 教育中语言的批判性考察之一：教育理论重大问题的语言检视
一、教育研究的语言皈依
（一）生活的疏离：传统教育研究的僭妄
（二）归因的探查：实证主义教育研究观的宰制
（三）本真的回归：语言论教育研究的图景
二、教育活动的语言诉求
（一）无语：传统教育活动的特性及其理论困境
（二）对话：教育活动的语言本性
（三）诉求：传统教育活动的对话式**
三、教育内容的语言寻归
（一）主体遗忘：传统教育内容之症结
（二）理论曙光：文本观新景观之甦生
（三）视界转换：教育内容理解主体本体之确立
（四）崭新蓝图：教育内容理解主体性之展现
第五章 教育中语言的批判性考察之二：儿童语言权问题透视
一、本真意蕴：儿童语言权之解读
（一）语言：儿童生存发展的基本权利
（二）自由：儿童语言权的本质诉求
（三）民主：儿童语言权的必然导向
（四）利益：儿童语言权的核心关注
二、权力癫狂：儿童语言无权及其反思
（一）制度禁锢：泯灭了儿童语言
（二）教师**：压抑了儿童语言
（三）惩罚摧残：消解了儿童语言
（四）反思：教育权力失能之批判
三、解放语言：儿童语言权之确立
（一）儿童语言权确立的场域：教育权力的本真回归
（二）儿童语言权确立的原则：善待儿童的任何语言
（三）儿童语言权确立的途径：走向儿童语言自治、自律和自觉
结语 语言：一个永恒的教育问题
参考文献
后记
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教育研究新锐点丛书:在通往语言途中的教育:语言论教育论纲 作者简介
谢延龙，1973年生，河南南阳人，教育学博士，副教授。硕士就读于山东师范大学，师从帅相志教授；博士就读于东北师范大学，师从著名教育家王逢贤教授。现供职于宁夏大学教育学院。在《中国教育学刊》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》等刊物上发表学术论文40余篇.参编著作3部。
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