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完整的成长-儿童生命的自我创造 版权信息
- ISBN：9787512714809
- 条形码：9787512714809 ; 978-7-5127-1480-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
完整的成长-儿童生命的自我创造 本书特色
这是《完整的成长》一书第三次再版。书中修订了一些错误，加了一些注释，旨在更好地为你们——亲爱的读者服务。 书中告诉我们：人的成长从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理、认知，然后由精神升华——这是人内在的不同存在层面。这些奇妙的内在部分将协助儿童自己创造出一个独一无二的自我。而我们成人已经失去了或未曾珍惜创造完整自我的机会，我们眼生羡慕地看着儿童的成长，并由此反思自己。他们的成长令我们啧啧称奇，也从中重获完整成长的机会。 究竟儿童哪些行为是在进行自我创造，成就他自己，书中都有详尽的表述。 给自己一个机会，让我们一起成长为完整的人。
完整的成长-儿童生命的自我创造 内容简介
·继《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》之后，孙瑞雪全面阐释儿童生命自我创造历程的又一经典之作 ·孙瑞雪凝结20年的教育经验，倾心打造关于儿童完整的成长和如何成长为完整的人的教育经典。 22年前，故乡宁夏的*批家长，把心爱的孩子送到我这里，我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长，他们关注着远在宁夏的这个教育，并热情传播它，帮助我一路走到现在。 我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们，他们引领我回到了心灵的故乡，给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。 ——孙瑞雪
完整的成长-儿童生命的自我创造 目录
目 录
开篇语 … 001
**章 什么是完整的成长 … 005
第二章 儿童是自己身体的主人 … 009
**节 什么是主人 … 010
第二节 唤醒身体 … 010
第三节 身体的禁锢对儿童成长意味着什么 … 013
第四节 不同阶段的身体发展特征 … 020
第五节 隐藏在儿童身体里的生命力 … 027
第三章 儿童是自己情绪的主人 … 033
**节 儿童天然拥有情绪 … 034
恐 惧 …
035
伤 心 …
037
喜 悦 …
039
愤 怒 …
040
第二节 情绪共生 … 042
第三节 儿童有认知情绪的内驱力 … 045
第四节 怎样陪伴儿童情绪的成长 … 047
第五节 儿童自己管理自己的情绪 … 053
第六节 伴随情绪，儿童进入生命深处 … 060
第七节 精神情绪 … 062
第四章 儿童是自己感觉的主人 … 075
**节 感觉是发现的智慧 … 076
第二节 感觉是儿童认知的基础 … 077
第三节 感觉让儿童发现自己的内在世界 … 086
第四节 感觉带领儿童进入自己内在的精神世界 … 093
第五节 感觉是良知和善（道德）的来源 … 099
第六节 对感觉的新认识 … 102
第五章 儿童是自己心理的主人 … 107
**节 心理，扩展了儿童内在的空间 … 108
第二节 历经心理过程，外在的事件被接纳 … 112
第三节 历经心理过程，外在的人和物被接纳 … 115
第四节 经历不同的心理过程，得出不同的认知结果 … 117
第五节 父母对儿童心理成长的影响 … 120
第六节 关系中，儿童心理的成长 … 125
第七节 心理成长的缺失，阻碍儿童认知的发展 … 138
第八节 心理、意识和思维 … 143
第六章 儿童是自己认知的主人 … 147
**节 从感觉上升到概念，就是智力 … 148
第二节 兴趣，是儿童认知的内驱力 … 152
第三节 环境的真实，是儿童认知的条件 … 159
第四节 意志力的产生和形成 … 161
第五节 认知，在真实的生活中发展 … 164
第六节 认知被局限在头脑的系统中 … 173
第七节 认知和儿童内在生命的成长 … 179
第七章 儿童是自己精神的主人 … 181
**节 儿童是天生的“精神贵族” … 182
第二节 儿童天然向往并敏感于精神 … 182
第三节 走出精神，创造自我 … 191
第四节 与儿童共享精神生活 … 196
第五节 如何为儿童创造精神成长的环境 … 199
第六节 在“爱和自由”中，儿童精神的成长 … 205
第八章 精神胚胎的引领 … 219
**节 精神胚胎 … 220
第二节 无与伦比的觉察 … 223
第九章 自我创造的历程 … 225
**节 自我的萌芽：“我的”便便是我的 … 226
第二节 自我意识的萌芽：“我的”私有财产 … 230
第三节 自我的诞生：“我的”想法是我的 … 233
第四节 自我的力量 … 237
第五节 自我的丧失 … 243
第六节 自我的替代品——小我 … 246
第七节 一切创造始于儿童的自我创造 … 247
第十章 完整的人 … 255
**节 自己做自己的主人 … 256
第二节 完整的人 … 259
第十一章 再谈感觉 … 267
第十二章 不同角度的洞见
——儿童成长阶段的几个经典理论 … 277
**节 成长阶段的发现 …
278
第二节 皮亚杰关于儿童认知发展阶段的阐述 … 282
第三节 蒙特梭利关于成长阶段的划分 … 283
第四节 鲁道夫·斯坦纳关于生命成长阶段的阐述 … 285
第五节 爱利克·埃里克森关于生命成长阶段的阐述 … 287
附录：词语释义 … 295
后 记 … 297
展开全部
完整的成长-儿童生命的自我创造 作者简介
孙瑞雪
中国著名教育家、儿童心理学家；
“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人；
“完整的人和完整的成长”教育思想创始人；
“儿童敏感期”理论创始人；
专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元；
多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育；
2009年，被评选为“中国教育杰出人物”；
2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。孙瑞雪
中国著名教育家、儿童心理学家；
“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人；
“完整的人和完整的成长”教育思想创始人；
“儿童敏感期”理论创始人；
专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元；
多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育；
2009年，被评选为“中国教育杰出人物”；
2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。
在孙瑞雪老师的带领下，“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等人的经典教育学、现代心理学理论为基础，在20年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统，“完整的人和完整的成长”的教育思想系统，敏感期理论系统，以及“爱和自由”学校教育体制和教学管理系统。
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