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我让学生爱上了写作:吴勇的童化作文课程实践 版权信息
- ISBN：9787567571471
- 条形码：9787567571471 ; 978-7-5675-7147-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
我让学生爱上了写作:吴勇的童化作文课程实践 本书特色
江苏省特级教师吴勇26年来致力于创意写作课程的研究与开发，积极倡导童化作文教学，探寻儿童言语与精神成长的秘密。本书系统展示了吴勇童化作文课程实践的教学主张和创意做法，为一线教师上好写作课，教出新意，提供了很好的借鉴。
我让学生爱上了写作:吴勇的童化作文课程实践 内容简介
语文特级教师吴勇26年不懈探寻作文教学之道，让学生真正爱上了写作。
积极探寻儿童言语与精神发展的秘密，给儿童终身受用的写作素养。
重构作文教学，开发创意写作课程，教你别具一格创意教学，上出不一样的写作课。
既有打破常规的作文教学创意举措，又有真实的案例剖析，通俗易懂，易学实用。
推荐文章：
序一 童化作文：“化”是为了“不化”（黄耀红）
序二 一个人，一辈子，一件事（吴勇）
P28 童化作文为何而来？
P183 课程让“童年”变得精彩丰富
我让学生爱上了写作:吴勇的童化作文课程实践 目录
序一 童化作文：“化”是为了“不化” 001
序二 一个人，一辈子，一件事 005
**辑 童化作文三问
童化作文从何而来？ 003
童化作文缘何而来？ 010
童化作文为何而来？ 028
第二辑 学生爱上童化作文的理由
用“我”的方式学写作 035
“我”的一切都在写作中 047
写作就是表达“我”的诉求 079
写作就是书写“我”的童史 094
精准知识让“我”的语力倍增 106
习作教材为“我”而变形 119
博客成就“我”的作家梦 135
“我”的优秀有标准 146
第三辑 童化作文的课程效应
课程让“教”变得清晰具体 163
课程让“学”变得精准有效 174
课程让“童年”变得精彩丰富 183
序二 一个人，一辈子，一件事 005
**辑 童化作文三问
童化作文从何而来？ 003
童化作文缘何而来？ 010
童化作文为何而来？ 028
第二辑 学生爱上童化作文的理由
用“我”的方式学写作 035
“我”的一切都在写作中 047
写作就是表达“我”的诉求 079
写作就是书写“我”的童史 094
精准知识让“我”的语力倍增 106
习作教材为“我”而变形 119
博客成就“我”的作家梦 135
“我”的优秀有标准 146
第三辑 童化作文的课程效应
课程让“教”变得清晰具体 163
课程让“学”变得精准有效 174
课程让“童年”变得精彩丰富 183
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我让学生爱上了写作:吴勇的童化作文课程实践 相关资料
童化作文，是适合儿童的作文教学主张。吴勇老师建构了童化作文的理论体系，更难得的是长期躬耕实践。他所做的一切，是为了儿童在写作上能开出灿烂的花。
——何捷（福州教育研究院教研员）
敬畏儿童，研究儿童，发现儿童，激扬儿童的言语生命，这便是吴勇老师童化作文十二年如一日的研究使命。儿童站在课堂中央，童心留在字里行间。童化作文，作文百花园中的一朵奇葩。
——张祖庆（著名特级教师）
精准的作文知识，活泼的教学形式，童化的写作题材，以及充满诗性的、思辨的理论阐述，吴勇老师的童化作文走到了当代小学作文教学的前沿！
——管建刚（著名特级教师）
吴勇老师致力于写作精准知识的开发，但在他的课堂上，却看不到知识的生硬传授，看到的，是他在游戏情境、任务型活动以及生动幽默的师生对话中，让儿童由内而外地“生长”“创造”出写作知识与技巧，因而不仅有趣，而且有效。
——叶黎明（杭州师范大学副教授，教育学博士）
我让学生爱上了写作:吴勇的童化作文课程实践 作者简介
吴勇 江苏省特级教师，“童化作文”教学倡导者，南京上元小学副校长，南京晓庄学院兼职教授。《语文教学通讯》《小学语文教师》等杂志封面人物，先后出版《儿童写作论》《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》《吴勇教故事》等专著七部，其中《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》被教育部确定为“国培计划”推荐课程资源。“童化作文实践研究”获得江苏省人民政府教学成果特等奖。在全国各地执教习作观摩课和讲座五百余场，被中国写作学会中小学写作专业委员会评为“有重要影响的全国小学写作教学名师”。
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