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嵌入式课程-特色课程的路径和方略 版权信息
- ISBN：9787567569478
- 条形码：9787567569478 ; 978-7-5675-6947-8
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
嵌入式课程-特色课程的路径和方略 本书特色
统整是一种课程组织形式，它突破学科教材的界限，关注广泛的生活问题或宽广的学习领域，将分割的课程组合成有意义的联结。历史上恐怕没有任何一个时期比这个时代更加强调联结的重要性。对于一所学校来说，探寻意义的变革一旦开启，发生联结的机会便会在时间与空间上陆续展开。我们所要做的，是不忘初心，勇往直前。
嵌入式课程-特色课程的路径和方略 内容简介
品质课程，展示中小学课程变革的图景。这是基于特定哲学观念而组织化的课程，这是富有倾听感的课程，这是聚焦学生生长的课程，这是解决学校课程发展实际问题的丛书。
聚焦学生生长，提升学生综合素养，体现多层次实践样态，是特色课程群的模样。
1、学校特色课程要解决传统学科教学与学生生活经验相联结的问题。
2、《嵌入式课程》介绍在嵌入特色课程，使学生的生活能力和解决问题的能力得到锻炼。
3、《嵌入式课程》给出实践范本，介绍如何在全局的视野下对学校课程进行整体架构，在同一个主题或概念下，在不同学科中自由跨界。
嵌入式课程-特色课程的路径和方略 目录
前言
**章 联结：在广阔空间里寻找新坐标
联结，是一种状态、一种行动，是一种体悟。当学生在课程的学习中时，他们能够知道正在进行的学习于其生活和经验的意义，或许是所学的文藻词汇对其所关心议题的讨论提供了有力的支持，或许是历史地理在旅行规划中的大显身手，种种联结构成了课程本身。
生活课程：让每一个孩子学会生活
宽银幕课程：世事洞察皆学问，人文化成即书生
真新行课程：真新娃娃我*棒
第二章 丰盈：让生活的光芒照进书本
课程的丰盈，意味着教育的视野不仅仅拘泥于知识技能的传授，意味着有更多带着鲜活气息的内容和主题走进日常课堂，意味着孩子们有更多机会面对深度思考和创新实践的挑战。学习不是只有枯燥的背诵和刷题，还有许多需要用全副感官和心灵去吸收和体会的东西。
处方式课程：以书雅言,以礼雅行,以艺雅兴,以诗雅情
有氧课程：让每一个孩子都能自由呼吸
第三章 跨界：从教室空间走向无边界学习
跨界，是一种多维度的融合，是一种有逻辑的联结。当我们的学生面对一个个真实世界的问题时，他们需要有能力组合不同领域的学习经验来加以应对，这种能力的培养在很大程度上依赖于课程中是否具有明显的跨界特征。
FUN课程：自由飞翔 自然成长
四叶草课程：过勤勉快乐的学习生活
第四章 创生：寻找面向未来的生长点
创所未有，生生不息，谓之创生。突破固有模式的局限，嵌入新的课程整合思路，不断激发起学生探究、理解、发现、创造的主动性。创生，是反思中求得灵感，更是畅想中联结未来。当课程本身被烙上创生的印记，我们或许才更有理由期待教育的另一种姿态。
卓越课程：创生不一样的人
蒲公英课程：让每一个孩子成为执着的追梦者
后记
**章 联结：在广阔空间里寻找新坐标
联结，是一种状态、一种行动，是一种体悟。当学生在课程的学习中时，他们能够知道正在进行的学习于其生活和经验的意义，或许是所学的文藻词汇对其所关心议题的讨论提供了有力的支持，或许是历史地理在旅行规划中的大显身手，种种联结构成了课程本身。
生活课程：让每一个孩子学会生活
宽银幕课程：世事洞察皆学问，人文化成即书生
真新行课程：真新娃娃我*棒
第二章 丰盈：让生活的光芒照进书本
课程的丰盈，意味着教育的视野不仅仅拘泥于知识技能的传授，意味着有更多带着鲜活气息的内容和主题走进日常课堂，意味着孩子们有更多机会面对深度思考和创新实践的挑战。学习不是只有枯燥的背诵和刷题，还有许多需要用全副感官和心灵去吸收和体会的东西。
处方式课程：以书雅言,以礼雅行,以艺雅兴,以诗雅情
有氧课程：让每一个孩子都能自由呼吸
第三章 跨界：从教室空间走向无边界学习
跨界，是一种多维度的融合，是一种有逻辑的联结。当我们的学生面对一个个真实世界的问题时，他们需要有能力组合不同领域的学习经验来加以应对，这种能力的培养在很大程度上依赖于课程中是否具有明显的跨界特征。
FUN课程：自由飞翔 自然成长
四叶草课程：过勤勉快乐的学习生活
第四章 创生：寻找面向未来的生长点
创所未有，生生不息，谓之创生。突破固有模式的局限，嵌入新的课程整合思路，不断激发起学生探究、理解、发现、创造的主动性。创生，是反思中求得灵感，更是畅想中联结未来。当课程本身被烙上创生的印记，我们或许才更有理由期待教育的另一种姿态。
卓越课程：创生不一样的人
蒲公英课程：让每一个孩子成为执着的追梦者
后记
展开全部
嵌入式课程-特色课程的路径和方略 作者简介
主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。
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