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从哪里来 到哪里去-新教育实验本体论 版权信息
- ISBN：9787533477387
- 条形码：9787533477387 ; 978-7-5334-7738-7
- 装帧：70g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
从哪里来 到哪里去-新教育实验本体论 本书特色
“新教育实验”是由全国政协常委朱永新发起并推动的，本书作者张荣伟深度参与其中。本书对“新教育实验”改革进行了理论上的探讨和脉络上的总结，包括其历史定位、意义、核心思想、理论结构、发展路向等，对“新教育实验”做了全面梳理，可供参与者理清思路，更好地指导改革实践。
从哪里来 到哪里去-新教育实验本体论 内容简介
名家推介 新教育实验是以教师专业发展为起点，以“十大行动”为途径，帮助师生过一种幸福完整的教育生活的教育实验。在众多的改革探索中，新教育实验以其鲜明的教育个性，卓越的品质追求，幸福完整的教育理想，走出了一条独特的道路，形成了一道独特的风景。新教育实验缘起于一位学者向一位行动者的转变，经历了实验的初创期、探索期和深化期，其发展愿景是努力成为中国素质教育的一面旗帜和全力打造植根于本土的新教育学派。 ——朱永新（全国政协常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长、苏州大学博士生导师）
从哪里来 到哪里去-新教育实验本体论 目录
01 “三新鼎立”：历史谱系与本真意义
一、“新基础教育”：路向何方？
二、“新课程改革”：谁主沉浮？
三、“新教育实验”：新归何处？
四、三大实验改革的异同点
五、三大实验改革的主要问题
02 “新教育实验”的时空坐标与历史定位
一、“新教育实验”是什么？
二、为什么要绘制时空坐标并进行历史定位？
三、“新教育实验”的历史参照系何在？
四、“新教育实验”究竟能走多远？
03 “新教育实验”：意义、谱系与展望——朱永新教授访谈录
04 “新教育实验”：草根实验改革的三大难题
一、一个文本，多部经典
二、一个“疯子”，跟着一群“傻子”
三、集体行动的逻辑究竟何在
05 “新教育实验”的基本理论与实践探索
一、“新教育实验”的时代背景
二、“新教育实验”的核心思想
三、“新教育实验”的实践探索
四、“新教育实验”的发展路向
五、结语
06 精神·共同体·行动：“新教育实验”理论结构解读
一、从“核心理念”“基本原则”到“价值追求”
二、从“四重境界”“五大观点”到“十大领域”
三、从“三大假设”“七项行动”到“四大改变”
07 “新教育实验”究竟给我们带来了什么？
一、构建了一套以“大众诗性话语”为主要特征的教育改革理论
二、独创了一种以“七项行动”为主要路径的基础教育改革模式
三、凝聚了一批富有公益情怀和“教育共同体”意识的理想主义者
08 “新教育实验”的责任与追求
一、“新教育之梦”：一群理想主义者的言说方式
二、“新教育在线”网站：共享、交流、发展的平台
三、认同与期待：作为“传媒事件”的“新教育实验”
四、“新教育共同体”：一个日渐明朗的概念
五、“新教育学派”：实验的愿景与当下的难题
09 从哪里来到哪里去——“新教育实验”本体论
一、缘起与发展：“新教育实验”的时空坐标
二、框架与内容：“新教育实验”的核心思想
三、理想与行动：“新教育实验”的实践探索
四、个体与团体：“新教育实验”的主体形态
五、合作与竞争：“新教育实验”的组织文化
六、预设与生成：“新教育实验”的价值追求
七、赞誉与批评：“新教育实验”的社会反响
八、经验与教训：“新教育实验”的问题意识
九、继承与创新：“新教育实验”的发展路向
后记
展开全部
从哪里来 到哪里去-新教育实验本体论 作者简介
张荣伟（1969.10—），安徽固镇人，福建师范大学教育学院教授、教育学系主任，新教育研究院副院长。1988年7月—2000年8月，当初级中学、高级中学英语教师，任班主任、教研组长等职务。2000年9月—2003年6月，在福建师范大学教育科学与技术学院攻读教育学原理专业硕士学位。2003年9月—2006年6月，在苏州大学政治与公共管理学院攻读哲学专业博士学位。2008年8月—12月，受福建师范大学双语教学项目资助，在美国北亚利桑那大学教育学院访学。2013年9月—2014年8月，受福建省高等学校优秀学科（专业）带头人赴海外访学研修项目资助，在英国伦敦大学金史密斯学院教育系访学。自2003年以来，主要承担教育哲学、教育学原理、当代教育理论专题、基础教育改革研究、中外教育电影赏析、生命教育等本科生、研究生课程的教学工作。
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