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师德微问题及教育诊断 版权信息
- ISBN：9787565130694
- 条形码：9787565130694 ; 978-7-5651-3069-4
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
师德微问题及教育诊断 内容简介
《师德“微”问题及教育诊断》关注师德的“微”问题，尤其是一些与教师职业实践密切相关的“微”问题，目前没有引起人们应有的关注，这些不应该有的“忽视”模糊了人们的道德判断标准。因此，迫切需要对师德“微”问题进行教育诊断，矫正教师职业道德中失范的问题，树立符合社会要求的教师道德形象。
师德微问题及教育诊断 目录
教师礼仪
1.身先示范的国旗“注目礼”
2.形象在“居高临下”时倒下
3.不懂得“尊重”的年级部主任
4.来而不往非礼也
5.女性教师“夸张”的着装
6.男性教师的“不修边幅”
7.衣着选择有格调
8.高跟鞋的“哒哒”声
9.佩饰宜低调与雅致
10.浓妆艳抹“不相宜”
11.帽子的“功用”
12.步履仪态需优雅
13.请为学生打开办公室的门
14.办公室里的“大声喧哗”
15.不会“微笑”的老师
16.课堂上吝啬的“请”
17.体态语言张弛应有“度”
18.学生志愿者的“尴尬”
19.不文明的随地吐痰
20.味如鸡肋的“谢师宴”
教学伦理
21.不能带着情绪进课堂
22.语文课堂无板书
23.粉笔头的“罪过”
24.课堂回答问题的“失落”
25.语文教学缺范读
26.课堂教学中方言“泛滥”
27.上课接打手机不是“理所当然”
28.教具≠惩罚工具
29.拖堂让人“伤”不起
30.擦黑板应是自觉行为
31.作业安排要精练
32.过多的惩罚性作业
33.布置作业为何不批改
34.不应撕学生作业本
35.让家长签字的“痛”
36.有偿家教，屡禁不止
37.随意调课不应成为家常便饭
38.“抢课”让学生无所适从
39.公开课不能成为“表演课”
40.只专注教育论文写作的“失衡”
班主任修养
41.班干部选举的困惑
42.学生帮老师做事并非“天经地义”
43.座位不能贴“标签”
44.让学生做“卧底”不应该
45.“全员陪绑”为哪般
46.没收学生物品不能忘记归还
47.给孩子测智商的“伤”
48.赏识教育应有“度”
49.教育学生需要多一些耐心
50.“今天没有同学和我说话”
51.语言伤害不能成为常态
52.因为“胖”不能参加表演
53.找学生谈话应注意时间和场合
54.“笨拙”的“早恋”处置方式
55.罚站后责任的缺失更可怕
56.家长会成了“告状会”
57.网络沟通考验责任心
58.“家访”成了“被遗忘的角落”
59.“独生子女”也要成长
60.班主任与任课教师应是“共同体”
管理素养
61.学校的建筑设计要有“儿童的高度”
62.校园绿化应“基于学生”
63.“迎评”不能弄虚作假
64.“无烟校园”任重道远
65.校园不该有麻将
66.宣传橱窗的“失落”
67.打扫卫生为何常常要“突击”
68.不应忽视学校门卫
69.学校食堂对师生不同待遇
70.自行车停放的“尴尬”
71.办公桌上的“灰尘”
72.早操不应该是学生的专属
73.校内电梯不应拒绝学生
74.还学生课间10分钟
75.成绩排名弊大于利
76.校长“缺席”的毕业典礼
77.“教师忌语”的“忌”
78.教师节的“礼物”
79.论文抄袭时有发生
80.终身学习是一种境界
后记
1.身先示范的国旗“注目礼”
2.形象在“居高临下”时倒下
3.不懂得“尊重”的年级部主任
4.来而不往非礼也
5.女性教师“夸张”的着装
6.男性教师的“不修边幅”
7.衣着选择有格调
8.高跟鞋的“哒哒”声
9.佩饰宜低调与雅致
10.浓妆艳抹“不相宜”
11.帽子的“功用”
12.步履仪态需优雅
13.请为学生打开办公室的门
14.办公室里的“大声喧哗”
15.不会“微笑”的老师
16.课堂上吝啬的“请”
17.体态语言张弛应有“度”
18.学生志愿者的“尴尬”
19.不文明的随地吐痰
20.味如鸡肋的“谢师宴”
教学伦理
21.不能带着情绪进课堂
22.语文课堂无板书
23.粉笔头的“罪过”
24.课堂回答问题的“失落”
25.语文教学缺范读
26.课堂教学中方言“泛滥”
27.上课接打手机不是“理所当然”
28.教具≠惩罚工具
29.拖堂让人“伤”不起
30.擦黑板应是自觉行为
31.作业安排要精练
32.过多的惩罚性作业
33.布置作业为何不批改
34.不应撕学生作业本
35.让家长签字的“痛”
36.有偿家教，屡禁不止
37.随意调课不应成为家常便饭
38.“抢课”让学生无所适从
39.公开课不能成为“表演课”
40.只专注教育论文写作的“失衡”
班主任修养
41.班干部选举的困惑
42.学生帮老师做事并非“天经地义”
43.座位不能贴“标签”
44.让学生做“卧底”不应该
45.“全员陪绑”为哪般
46.没收学生物品不能忘记归还
47.给孩子测智商的“伤”
48.赏识教育应有“度”
49.教育学生需要多一些耐心
50.“今天没有同学和我说话”
51.语言伤害不能成为常态
52.因为“胖”不能参加表演
53.找学生谈话应注意时间和场合
54.“笨拙”的“早恋”处置方式
55.罚站后责任的缺失更可怕
56.家长会成了“告状会”
57.网络沟通考验责任心
58.“家访”成了“被遗忘的角落”
59.“独生子女”也要成长
60.班主任与任课教师应是“共同体”
管理素养
61.学校的建筑设计要有“儿童的高度”
62.校园绿化应“基于学生”
63.“迎评”不能弄虚作假
64.“无烟校园”任重道远
65.校园不该有麻将
66.宣传橱窗的“失落”
67.打扫卫生为何常常要“突击”
68.不应忽视学校门卫
69.学校食堂对师生不同待遇
70.自行车停放的“尴尬”
71.办公桌上的“灰尘”
72.早操不应该是学生的专属
73.校内电梯不应拒绝学生
74.还学生课间10分钟
75.成绩排名弊大于利
76.校长“缺席”的毕业典礼
77.“教师忌语”的“忌”
78.教师节的“礼物”
79.论文抄袭时有发生
80.终身学习是一种境界
后记
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师德微问题及教育诊断 作者简介
金薇薇，现任江苏第二师范学院、汀苏省教育科学研究院《学校管理》编辑部剐主编、副编审，兼任江苏省陶行知研究会剐秘书长、《行知研究》副主编。曾在《教学与管理》《汀苏教育》《香港中文大学基础教育学报》《班主任之友》等多种期刊上发表过文章。目前主要从事中小学管理、学校文化和学校特色建没、教师职业道德、陶行知教育思想等理论与实践的研究。
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