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教学技术性之研究 版权信息
- ISBN：9787520303996
- 条形码：9787520303996 ; 978-7-5203-0399-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教学技术性之研究 内容简介
技术与教学的关系问题已经成为教育学中一个非常紧迫的理论问题。本书把教学与技术的关系概念化为“教学的技术性”，并从三方面进行了论证。“作为技术的教学”从本体论的视角提出了教学与技术的同一性，教学起源、教学手段与教学时空建构都是技术的结果；“使用技术的教学”则从过程轮的视角提出了教学与技术的紧密联系，教学中工具是必不可少的，同时工具的使用过程也建构了教师的身体；“为了技术的教学”则从目的论的角度提出了技术与教学亲密关系，在这里技术不再是教学手段而是教学的目的，从而建构了一个技术与教学关系的新维度。*后，从教学技术性的概念本书还对教学研究方法的变革、课程理念的转变、教学模式的创新等方面的提出了自己的构想。
教学技术性之研究 目录
导论**节 研究的背景一 教学技术化的时代话题二 技术主题的缺失对教学研究的制约三 教学论与教育技术学的对话要求四 学习科学的崛起第二节 文献综述一 教学技术性的已有研究二 “学媒论争”的启示三 技术与教学关系的相关研究四 小结第三节 研究主题与意义一 研究的主题二 研究的意义第四节 研究方法与思路一 研究的方法二 本书的思路
**章 技术与教学：概念解析及其他**节 理解技术一 技术概念的一般探讨二 技术与科学三 技术与实践四 技术是什么第二节 教学的概念一 教育与教学二 教学本质探讨的历史三 技术学视野的教学 第三节 教学技术性的初步探讨一 作为技术的教学二 使用工具的教学三 技术使用的教学后果
第二章 作为技术的教学**节 教学为什么是技术一 从理论与实践的差异谈起二 教学理论与教学实践的差异三 教学作为技术第二节 “教学作为技术”的合理性一 教学目的的技术起源二 教学手段与技术应用 三 教学时空的技术建构第三节 作为技术的教学的特点一 创造性二 具身性三 合目的性第四节 作为技术的教学的实现一 我的教学故事二 从问题出发三 以理论为假设四 个性化的判断五 为了更好的教学六 小结
第三章 使用技术的教学**节 教学的技术史一 教育技术学对历史的探讨二 媒介环境学派的技术分期第二节 媒介与教学一 口语与教学二 文字与教学三 印刷术与教学四 电子媒介与教学五 信息技术与教学六 对媒介的理解第三节 身体与教学一 身体理论二 技术使用中的身体三 伊德的技术现象学四 “人—技术”视野的教学
第四章 为了技术的教学**节 美国国家教育技术计划的启示一 NETP1996：信息技术的黎明 二 NETP2000：提高教师与学生的信息素养三 NETP2004：“不让一个孩子掉队”四 NETP2010：迈向21世纪的学习五 信息化即文化第二节 从教学手段到教学目的一 目的与手段二 教学的目的与手段三 技术性即人性第三节 技术作为教学的目的一 传承技术的教学二 发展技术的教学
第五章 教学的技术性与教学革新**节 教学技术性与研究方法变革一 基于设计的研究二 基于设计的研究的技术本性三 基于设计的研究的教学研究创新第二节 教学技术性与课程理念的转变一 MOOC概述二 cMooc与xMooc 三 现代与后现代的课程理念四 走向后现代的课程理念第三节 教学技术性与教学模式的创新一 翻转课堂概述二 翻转课堂的教学理念三 翻转课堂的典型案例四 翻转课堂与信息技术五 走向一种“场线整合”的教学第四节 教学技术性与新科技的应用一 脑科学与教学二 大数据的教学应用第五节 小结
第六章 结论与展望**节 教学技术性的理论启示一 从效率到解放二 教学研究的技术转向三 用技术中介教学理论与教学实践四 超越教学的科学与艺术之争第二节 展望一种技术视野的教学一 呼之欲出的教学临床学二 走向教学的工程学三 福祸难料的赛博格
参考文献
后记
展开全部
教学技术性之研究 作者简介
王良辉，博士，副教授。曾任浙江师范大学教育技术系副主任(主持工作)、教师教育学院学科建设办公室主任兼智慧教育研究院办公室主任。主要的研究兴趣在于技术环境下的教学理论与实践。在中文核心期刊上发表论文15篇，有多篇文章被人大复印报刊资料全文转载。目前，主持省部级课题2项，作为主要成员参与***课题1项，省部级课题多项。
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