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教学过程设计的价值取向与实践成效-课堂观察报告集 版权信息
- ISBN：9787565632839
- 条形码：9787565632839 ; 978-7-5656-3283-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教学过程设计的价值取向与实践成效-课堂观察报告集 本书特色
张菁主编的这本《教学过程设计的价值取向与实践成效－－课堂观察报告集》共收集了17篇考察报告，收录了教育学专业13级、14级本科生，以及少量研究生的考察报告。依据考察主题所体现的教学过程价值取向分为四个部分，即教学过程设计的本位价值取向考察、教学过程主体设计的价值取向考察、教学过程中教与学行为的价值取向考察、教学过程中教师言语的价值取向考察。
教学过程设计的价值取向与实践成效-课堂观察报告集 内容简介
学生根据各自的研究兴趣，以合作小组的方式明确研究主题、建构考察提纲；考察的对象为首都师范大学附属小学五年级的课堂教学状况，以及课余活动与学校文化等。考察的方法主要有：课堂观察、问卷调查、访谈调查、实物分析等，考察的工具既有学生自编的观察提纲、问卷、访谈提纲，也有已经成型的工具，如弗兰德师生互动分析量表等。《教学过程设计的价值取向与实践成效：课堂观察报告集》共收集了17篇考察报告，收录了教育学专业13级、14级本科生，以及少量研究生的考察报告。
教学过程设计的价值取向与实践成效-课堂观察报告集 目录
**部分 教学过程设计的本位价值取向——目标与内容的选择“童心”教育还是“纪律”教育？——基于课堂教学“三维目标”的考察探照“三维”：曲折中前行解锁思想：让教育回归生活——教学内容设计与学生现实生活联系的研究教学内容设计与实际效果考察
第二部分 教学过程主体设计的价值取向考察——学生主体性的调动基于学生课堂参与情况的学习主动性研究童心之旅 心手相牵——小组合作学习现状调查研究课堂教学情境创设的实际效果考察课堂导入的适切性研究
第三部分 教学过程中教与学行为的价值取向考察——师生互动的分析课堂师生互动研究——基于课堂教学“三维目标”的考察心灵深处的对白：教师课堂话语反馈的研究语言互动中教师对不同积极性学生的反馈小学课堂师生互动情况考察——基于弗兰德互动分析系统教师课堂理答行为考察
第四部分 教学过程中教师言语的价值取向考察——教师言语的评析教师提问与学生回答的关系研究小学教师课堂教学评价用语的现状考察与分析教师课堂评价语言对学生学习影响的调查研究此时无声胜有声——教师肢体语言运用研究
展开全部
教学过程设计的价值取向与实践成效-课堂观察报告集 作者简介
张菁首都师范大学教育学院课程与教学研究所副教授，博士教育学专业建设负责人、教育学系主任。主要讲授课程：《教学论》、《教学改革研究》、《研究性学习》、《教师专业发展》等。主要研究领域：教学理论与教学改革、课程理论与教科书研究、教师教育等社会学术兼职：中国教育学会教学论专业委员会常务理事、中国教育学会课程论专业委员会常务理事。 学术成果：在《教育研究》、《中国教育学刊》、《课程·教材·教法》等杂志发表论文数十余篇，参与编写教材7部。主持省部级课题3项，参与多项国家级课题研究。
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