中图网

>

教育

>

教育理论

新书--构建高效课堂教学——初中信息技术应用策略研究

作者：丛宏

出版社：山东教育出版社出版时间：2015-05-01

开本： 16开 页数： 272

本类榜单：社会科学销量榜

预估到手价¥8.7(2.7折)?

预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格（不含优惠券部分），仅供参考，未必等同于实际到手价。

中图价:¥16.0(5.0折)定价 ~~¥32.0~~ 登录后可看到会员价

促销活动:

26周年店庆|每满88减40，到手低至1元

加入购物车收藏

运费6元，满39元免运费

?新疆、西藏除外

温馨提示：5折以下图书主要为出版社尾货，大部分为全新（有塑封/无塑封），个别图书品相8-9成新、切口
有划线标记、光盘等附件不全详细品相说明>>

本类五星书更多>

>
心灵元气社

心灵元气社

¥48.9¥69.8
>
县中的孩子中国县域教育生态

县中的孩子中国县域教育生态

¥63.5¥88
>
(精)人类的明天(八品)

(精)人类的明天(八品)

¥40.5¥88
>
厌女（增订本）

厌女（增订本）

¥34.3¥66
>
这样学习才高效/杨慧琴

这样学习才高效/杨慧琴

¥36.4¥59
>
心理学经典文丛:女性心理学

心理学经典文丛:女性心理学

¥23¥68.8
>
中国文化5000年

中国文化5000年

¥19.7¥58

买过本商品的人还买了

信息技术在学科教学中的应用与实践
智学
¥25.8~~¥86.0~~

商品详情
商品评论(0条)

中图价:¥16.0 加入购物车

版权信息
内容简介
目录
节选

新书--构建高效课堂教学——初中信息技术应用策略研究版权信息

ISBN：9787532888474
条形码：9787532888474 ; 978-7-5328-8847-4
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
>
教育
>
教育理论

新书--构建高效课堂教学——初中信息技术应用策略研究内容简介

　　《构建高效课堂教学初中信息技术应用策略研究》是在“推进义务教育均衡发展”理念指引下，结合威海市近几年推进信息技术课程教学均衡发展方面的做法和案例，针对性研究构建高效课堂及多元、乎价体系建设的成果总结，具有较强的借鉴和参考价值。可作为中小学信息技术教师继续教育用书，还可作为信息技术教育研究人员的参考资料，也可作为有志于从事信息技术教育相关专业人士的职前参考用书。

新书--构建高效课堂教学——初中信息技术应用策略研究目录

**章走进信息技术课程
一、对信息技术课程认识的误区
（一）信息技术课程地位低吗？
（二）信息技术课程评价可操作吗？
二、信息技术课程的发展历史
（一）我国信息技术课程发展的三个主要阶段
（二）我国信息技术课程纲要的发展历史
三、信息技术课程教学的发展历史
（一）信息技术课程教学的发展历史
（二）常用的信息技术课程教学方法
四、信息技术课程教学评价的发展历史
（一）信息技术课程教学评价的发展历史
（二）信息技术课程教学中常用的评价方法

第二章威海市初中城乡信息技术课程教学现状
一、威海市初中信息技术课程教学综述
（一）教材变更情况
（二）教师队伍情况
（三）设施配备情况
二、威海市初中城乡信息技术课程教学现状调查
（一）调查实施概述
（二）调查结果分析
三、城乡初中信息技术课程教学失衡原因分析
（一）经济因素对城乡信息技术课程教学均衡发展的影响
（二）观念因素对城乡信息技术课程教学均衡发展的影响
（三）师资因素对城乡信息技术课程教学均衡发展的影响
（四）其他因素对城乡信息技术课程教学均衡发展的影响

第三章城乡信息技术课程教学均衡发展策略
一、教育投入均衡策略
（一）建立健全教育经费筹措机制
（二）建立城乡均衡化的财政分配制度
（三）建立健全信息技术教育经费监督机制
二、教育观念转变策略
（一）转变对信息技术的认识
（二）转变对信息技术课程的认识
（三）转变对信息技术教师的认识
三、师资队伍建设策略．|
（一）均衡信息技术课程师资
（二）开展区域内信息技术教师教研
四、教育资源共享策略
（一）人力资源共享策略
（二）物质资源共享策略

第四章构建信息技术高效课堂策略
一、信息技术高效课堂中的情境教学策略
（一）情境教学与信息技术高效课堂
（二）信息技术高效课堂中情境教学的应用实践
二、信息技术高效课堂中的分层教学策略
（一）分层教学与信息技术高效课堂
（二）分层教学的应用实践
三、信息技术高效课堂中的自我评价策略
……
第五章初中信息技术高效课堂教学实录及案例评析
附录
参考文献
后记

展开全部

新书--构建高效课堂教学——初中信息技术应用策略研究节选

　　《构建高效课堂教学初中信息技术应用策略研究》：　　（二）常用的信息技术课程教学方法　　在信息技术教学过程中，教师所遵循的教学原则和采取的教学方法，会直接影响到学生的学习兴趣和效果。因此，充分了解各种教学方法的适用特点，并根据课程内容需要灵活选择教学方法，是提高信息技术课堂教学质量的关键。信息技术课程教学发展到今天，讲授法已不是信息技术课程教学的唯一选择，演示法、任务驱动法、讨论法、自主探究法等教学方法已经被越来越多地运用于课堂教学中。教师在课程教学中选择教学方法应以遵循信息技术课程的教学原则为前提。　　1.信息技术课程的教学原则　　（1）教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。　　教师的主导作用，是指教学的内容、进程、方法、组织等等通常是由教师来设计和调控的；学生的主体地位，是指学生作为认识和发展的主体，要引导他们积极主动地学习。在课堂教学中，教师应该是教学的组织者、管理者、引导者，讲思路，讲方法，使学生在实践中亲身体验创新的乐趣。教师要大胆把上课时间交给学生，给学生留有更多的思维空间，不仅把学生的兴趣推向高潮，而且发展学生良好的个性品质，培养学生的自主学习能力。　　（2）传授知识与发展能力相结合的原则。　　知识和能力，是学生发展过程中的两个**因素。知识与能力既有区别，又是相互联系、相互制约的。掌握知识是发展能力的条件与基础，能力又是掌握知识的前提与结果。在信息技术课程教学中，一要重视信息技术基本技能的训练。信息技术课注重教学实验与上机实践，教学要有计划、有组织地进行，必须明确学习目的，激发学习兴趣，使学生努力学好基础知识、掌握基本技能。二是要注意掌握知识的方法。教师要帮助学生主动通过观察、分析等思考过程去理解知识，逐步掌握思考方法，梳理规律性的操作策略和探究思路，做到举一反三，这样既有利于培养学生的能力，又能收到良好的学习效果。　　（3）统一要求与因材施教相结合的原则。　　课堂教学首先要面向全体学生进行，要向学生提出统一的发展目标，同时又要承认个别差异，采取各种不同的教学措施，使学生的个性与特长得到充分发展。对中小学信息技术教学来说，由于学生的基础差异很大，必须从教学预设、教学实施等多个角度实施分层教学。具体来说，可以采取如下措施：①教师讲某一问题时，明确指出是否要求每位学生都必须掌握，或者在一堂课、一个章节结束时指出必须掌握的内容，而对于有些技能，则可以提出分层要求。　　……

商品评论(0条)

写书评赚书币

暂无评论……

书友推荐