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扬长教育论 版权信息
- ISBN：9787513048224
- 条形码：9787513048224 ; 978-7-5130-4822-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
扬长教育论 本书特色
本书系统地界说了扬长教育的理论内涵、本体价值，并从多个学科视角论证了其理论基础。同时，梳理了其理念的历史嬗变，并结合案例分析了其实施的现实逻辑。
扬长教育论 内容简介
“扬长教育”，是当下广大教育工作者深化教育改革、创新教育理念的一个有效做法之一。在具体的实践中，能够充分彰显教育的人文关怀，提升学生的主体性。《扬长教育论》系统地界说了扬长教育的理论内涵、本体价值，并从多个学科视角论证了其理论基础。同时，梳理了其理念的发展过程，并结合案例分析了其实施的现实逻辑。*后，系统建构了扬长教育的实践体系，以供广大教育工作者参考。
扬长教育论 目录
导论
**章 沉思：教育如何凸显价值魅力
**节 传统教育的偏态化存在
第二节 时代教育期盼人文关怀
第三节 正面教育极具人性尊严
第二章 转向：教育复归人的主体建构
**节 教育与人的全面解放
第二节 教育与人的自由发展
第三节 教育与人的主体实现
第三章 选择：从通才教育到扬长教育
**节 通才教育的批判继承
第二节 扬长教育的基本内涵
第三节 扬长教育的理论意义
第四节 相关教育概念及辨析
第四章 基石：多学科融合的理论支撑
**节 人的需要与多元智能
第二节 人的发展与本质复归
第三节 人的价值与幸福追寻
第四节 人的激励与成就期待
第五章 源流：人本化趋向的因材施教
**节 国外“扬长”教育的追溯
第二节 国内“扬长”教育的追溯
第三节 当下扬长教育的演进
第六章 价值：立足学生成长发展需要
**节 扬长教育的现实基点
第二节 扬长教育的实践功能
第三节 扬长教育的实践效益
第七章 内容：蕴含着人本的实践向度
**节 人尽其才的教育目的
第二节 扬长发展的教育方法
第三节 拓展智能的教育手段
第八章 过程：侵染着德性的人文关怀
**节 走向生活化的德育
第二节 走向差异化的教学
第三节 走向个性化的管理
第四节 走向多元化的评价
第九章 体系：着眼社会化的人才培养
**节 激励人的教育改革目标
第二节 满足人的实践体系构建
第三节 面向人的组织实施机制
第十章 实践：把发展自主权交还学生
**节 班级管理中的扬长教育
第二节 课堂教学中的扬长教育
第三节 课外实践中的扬长教育
结语
参考文献
后记
**章 沉思：教育如何凸显价值魅力
**节 传统教育的偏态化存在
第二节 时代教育期盼人文关怀
第三节 正面教育极具人性尊严
第二章 转向：教育复归人的主体建构
**节 教育与人的全面解放
第二节 教育与人的自由发展
第三节 教育与人的主体实现
第三章 选择：从通才教育到扬长教育
**节 通才教育的批判继承
第二节 扬长教育的基本内涵
第三节 扬长教育的理论意义
第四节 相关教育概念及辨析
第四章 基石：多学科融合的理论支撑
**节 人的需要与多元智能
第二节 人的发展与本质复归
第三节 人的价值与幸福追寻
第四节 人的激励与成就期待
第五章 源流：人本化趋向的因材施教
**节 国外“扬长”教育的追溯
第二节 国内“扬长”教育的追溯
第三节 当下扬长教育的演进
第六章 价值：立足学生成长发展需要
**节 扬长教育的现实基点
第二节 扬长教育的实践功能
第三节 扬长教育的实践效益
第七章 内容：蕴含着人本的实践向度
**节 人尽其才的教育目的
第二节 扬长发展的教育方法
第三节 拓展智能的教育手段
第八章 过程：侵染着德性的人文关怀
**节 走向生活化的德育
第二节 走向差异化的教学
第三节 走向个性化的管理
第四节 走向多元化的评价
第九章 体系：着眼社会化的人才培养
**节 激励人的教育改革目标
第二节 满足人的实践体系构建
第三节 面向人的组织实施机制
第十章 实践：把发展自主权交还学生
**节 班级管理中的扬长教育
第二节 课堂教学中的扬长教育
第三节 课外实践中的扬长教育
结语
参考文献
后记
展开全部
扬长教育论 作者简介
冯荣,男，讲师，1982年6月出生。台州学院马克思主义学院办公室主任、台州学院思想政治教育研究所研究员。先后就读于湖南科技大学通信工程专业、浙江大学思想政治教育专业，2009年12月获法学硕士学位。主要从事思想政治教育、高等教育研究，在《当代教育科学》、《教学与管理》、《武汉理工大学学报（社会科学版）》等期刊公开发表学术论文近20篇。主持浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省教育科学规划课题、浙江省教育厅资助项目等10项。2016年8月，入选台州市优秀社科青年。
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