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教师用书

生长德育在思言

作者：施建英著;黄静华,戴耀红丛书主编

出版社：同济大学出版社出版时间：2017-04-01

开本： 32开 页数： 126

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

生长德育在思言版权信息

ISBN：9787560868196
条形码：9787560868196 ; 978-7-5608-6819-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

生长德育在思言本书特色

施建英*的《生长德育在思言》在研究学习杜威的教育生长论、陶行知的生活教育理论等国内外*名教育家相关理论的基础上，提出了“生长德育”概念，并从“生长德育”的意义、特征、元素等方面对“ 生长德育”进行阐释。同时结合创办一所中华**传统文化和现代教育相融合的学校办学愿景出发，确立 “向着儒香生长”核心思想，在边实践边研究的基础上确定了“生长德育”的实施原则、实施内容、实施方式和实施途径。
本书可为中小学校尤其是学校管理者的德育工作顶层设计和具体实施等方面提供借鉴，也为广大教育工作者进一步增强德育工作的有效性提供新思路和新方向。

生长德育在思言内容简介

本书在研究学习杜威的教育生长论、陶行知的生活教育理论等国内外著名教育家相关理论的基础上，提出了“生长德育”概念，并从“生长德育”的意义、特征、元素等方面对“生长德育”进行阐释。同时结合创办一所中华优秀传统文化和现代教育相融合的学校办学愿景出发，确立“向着儒香生长”核心思想，在边实践边研究的基础上确定了“生长德育”的实施原则、实施内容、实施方式和实施途径。

生长德育在思言目录

目录总序序 **章 “生长德育”综述**节 “生长德育”研究背景一、社会发展的需求二、回归本源的要求三、现代教育的追求总序序 **章 “生长德育”综述**节 “生长德育”研究背景一、社会发展的需求二、回归本源的要求三、现代教育的追求四、生命成长的渴求第二节 “生长德育”的理论基础一、卢梭的自然教育理论二、裴斯泰洛齐的实践教育理论三、杜威的教育生长论四、科尔伯格的道德发展阶段理论五、陶行知的生活教育理论第三节 “生长德育”的基础认知一、“生长德育”的概述二、“生长德育”的意义三、“生长德育”的特征四、“生长德育”的元素第二章 “生长德育”的实施内容、途径、方式和原则**节 “生长德育”的实施内容一、从传统美德中来二、从地域文化中来三、从诗意美育中来四、从生命故事中来第二节 “生长德育”的实施途径一、在家庭教育中拓展二、在学校教育中开展三、在社会教育中延伸第三节 “生长德育”的实施方式一、创设儒香的校园环境二、建立和谐的关系氛围三、营造真实的道德情境四、引导完满的生活追求五、建立综合的评价机制第四节 “生长德育”的实施原则一、遵循自然性原则二、强调延续性原则三、注重发展性原则四、把握现实性原则第三章 “生长德育”在思言的实践**节浇灌“生长德育”之根基一、打造儒雅之师：修德允能二、培育文雅学子：雅礼思行第二节营造“生长德育”之环境一、德育显性环境：整体设计二、德育隐性环境：童心母爱三、德育特色环境：儒香浸润第三节创新“生长德育”之载体一、德育方式生活化二、德育活动个性化第四节携手“生长德育”之伙伴一、贤雅家长：有目标二、栀子课程：有内容三、开放活动：有方法四、三位一体：有资源第五节构建“生长德育”之课程一、学科德育的生长之路二、成长节日的生长之路三、人际交往的生长之路四、成就自我的生长之路第六节取得“生长德育”之成效一、构建十大生长小景二、组织十大生长活动第四章 “生长德育”的评价**节 “生长德育”评价的标准一、原有德育评价标准及分析二、“生长德育”评价标准要点及内容第二节 “生长德育”评价的策略和方式一、“生长德育”评价策略二、“生长德育”评价方式参考文献后记收起全部>>

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生长德育在思言作者简介

施建英，上海市奉贤区思言小学德育主任，德育高级教师，国家二级心理咨询师，上海市中级学校心理咨询师。第三期上海市德育实训基地学员，第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”德育二组学员，奉贤区心理中心组成员、奉贤区家庭教育研究与指导服务中心成员。曾获上海市园丁奖、上海市德育先进工作者、上海市家庭文明工作先进个人、上海市心理健康教育先进工作者、奉贤区二等功、奉贤区“十佳”德育工作者、奉贤区德育名师，入选上海教育新闻网“上海新名师”主题报道人物等，研究的德育成果、论文、案例等多次在全国、市、区刊物上发表或刊出、获奖。

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