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高效教学-框架.策略与实践 版权信息
- ISBN：9787567561793
- 条形码：9787567561793 ; 978-7-5675-6179-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
高效教学-框架.策略与实践 本书特色
《高效教学：框架、策略与实践》为教师们的专业成长提供了清晰的改进框架：制订计划、教学指导、建立学习型社区，其中包含大量具体、实用的教学策略，比如如何引导性提问、如何利用学习导图、如何激发学习兴趣、如何开展合作性学习、如何开展形成性评价、如何创建友好的团队文化等。作者历经十年的实践，总结出了一系列有效的教学策略，能够给教学带来巨大的改变。力图提供一整套便于使用的教学工具，从而帮助教师胜任他们所矢志不渝的本职工作——培养学生成人成才。
高效教学-框架.策略与实践 内容简介
《高效教学：框架、策略与实践》是写给学校的教育者和受教育者——教师、教学辅导员、校长及其学生的，从而帮助教师胜任他们所矢志不渝的本职工作——培养学生成人成才；帮助学生感受学习的快乐。 作者十年磨一剑，厚积而薄发；提供的与其说是一套理论，不如说是一套便于使用的教学工具，用可以触摸的案例给读者以明辨易行的选择。 手执此书，如同随身携带一个教学百宝箱，让自己和学生在舒服的氛围中实现双赢，共同获得个人佳绩。 国外教育专家倾情推荐。 此书会告诉你，有一种翻译确实会令人惊叹于译文的“信达雅”。 推荐文章 第三章 学习导图
高效教学-框架.策略与实践 目录
前
言
001
致
谢
001
导言·个人佳绩
002
扶持个人成长
003
高效学校的四大支柱
004
高效教学的学派取向：详明教学或构建教学？
011
**编
教学计划
第1章 指向问题 026
为何教师应该创建指向问题
027
教学计划的局限性
029
以单元和指向问题为重点
030
创建到位的指向问题
032
将指向问题、形成性评价、学习导图融为一体
038
第2章 形成性评价 042
学习评价之定义
043
为何使用形成性评价？
044
第3章 学习导图 065
学习导图
066
为何学习导图有用？
068
学习导图的类型
071
学习导图的组成部分
077
优质学习导图的特点
077
如何创建学习导图
080
师生共用学习导图
084
第二编
施教实务
第4章 促思提示 101
何谓促思提示？
103
为何使用促思提示？
105
有效促思提示有何属性？
108
如何使用促思提示？
110
展现促思提示的六条建议
111
第5章 有效提问 115
为何教师要深思提问的有效性？
116
问题的形式：开放题和封闭题
117
问题的类型：是非题与征询题
119
问题的层面：知识题、技能题和大思想题
120
改进提问技巧
121
辨析问题的其他方法
123
面向学生有效地使用问题
124
第6章 选用故事 130
为何选用故事？
132
详明教学和建构教学中选用的故事
132
详明教学中选用的故事
133
建构教学中选用的故事
134
故事的用途
136
选故事
138
编故事
139
用故事
140
讲故事
142
第7章 合作学习 146
何谓合作学习?
148
为何采用合作学习？
148
合作学习得以奏效的关键因素
150
合作学习结构
154
第8章 真实学习 163
何谓真实学习？
166
真实学习是项目学习吗？
167
为何学生应该参与真实学习？
168
设计真实学习
171
体验学习：真实学习的一种替代形式
175
意味深长的故事
176
第三编
团队建设
第9章 构筑关爱学生的文化 186
为什么要注重文化？
187
师生共定行为规范
188
促使学生践行行为规范
189
传播关爱学生的情感
189
营建关爱学生的环境
190
言出必行
192
第10章 善用权力而非滥用权力 197
滥用权力的危害
198
善用权力
200
移情于学生
200
通过一对一的面谈来了解学生
203
用心倾听
205
第11章 一定之规下的自由 211
自由的悖论
212
对话结构
213
程序和仪式
218
标准引导下的选择
221
关心和控制
223
第12章 寄予期望 230
“期望”和“规则”“规范”的区别
231
传授期望
234
让学生自己拟定期望
235
期望对教师的助益
235
第13章 彰显善行 240
自上而下和自下而上的关注
241
正面关注和学习
242
如何彰显善行
243
追踪记录师生之间的积极互动
245
彰显善行有可能事与愿违吗？
246
第14章 及时纠错 252
预防冲突
253
观察学生
256
有效地纠错
257
结
语
265
参考文献
267
展开全部
高效教学-框架.策略与实践 相关资料
本书内容既有令人啧啧称奇的综合性，亦有令人跃跃欲试的实用性，不折不扣地兑现了其标题“高效教学”所示的许诺。 ——Robert J. Marzano （Marzano研究实验室主任） 吉姆·奈特具有罕见的写作才能，无论是从大处泼墨，还是从小处落笔，其行文都有条不紊，言简意明。本书由浅入深，由点及面，教学计划、施教实务、团队建设等论述渐次融为一体，构成一部大声疾呼教学及教学体制根本性变革的宣言书。 ——Michael Fullan（多伦多大学安大略教育研究所荣誉教授） 本书表述的教学理念、提供的教学方法，完全可因人制宜地加以运用而取得实效。可以预见，本书将促使教师与同事合作的方式或教育学生的方式发生巨大转变。书中的每一页都在详尽地阐述如何用简便易懂的方法来传授难教的教学内容……睿智的见识，流畅的文笔，一读便知作者是教育界zui杰出的思想家和创新者之一。 ——Donald D. Deshler（堪萨斯大学特殊教育学杰出教授、学习研究中心主任） 每位力求精通教学的教师、教学辅导员或校长必将发现本书是自己前进道路上的有益指南。吉姆·奈特用其才气和热情写出的这本书，一定会指引你们知晓当今加强教学专业化的力量和措施。该书将教师、教学辅导员、校长都尊崇为专业人员，但也明确指出，教学专业化的根基是从业人员都要怀抱着精益求精的渴望。 ——Randy Sprick（教学策略咨询公司董事、安全与文明学校办公室首席顾问）
高效教学-框架.策略与实践 作者简介
吉姆·奈特（Jim Knight） 获得堪萨斯大学教育博士学位，堪萨斯大学学习研究中心副研究员，教学辅导小组的负责人，研究教学辅导近20年，受邀在全美各州及其他国家指导教师专业发展，曾获得堪萨斯大学的教学、创新、服务等若干奖项，著有《教学辅导：改进教学的合作伙伴观》（2007）《明明白白的影响：全面改进教学的合作伙伴观》（2011），在《教育领导》（Educational Leadership）《校长领导》（Principal Leadership）《学校管理》（The School Administrator）等学刊上发表若干论文。
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