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初中化学课堂教学与课程标准一致性研究 版权信息
- ISBN：9787030513861
- 条形码：9787030513861 ; 978-7-03-051386-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
初中化学课堂教学与课程标准一致性研究 内容简介
《初中化学课堂教学与课程标准一致性研究》以初中化学教师为研究对象，采用“SEC”课程实施调查模型，探讨中国大陆初中化学课堂教学与课程标准一致性水平状况。 《初中化学课堂教学与课程标准一致性研究》建构并改造了“SEC”课程实施调查模型，分析我国初中化学课堂教学与课程标准的一致性水平状况，并对影响一致性水平的因素进行深入分析与探讨，提出提升一致性水平的策略。 《初中化学课堂教学与课程标准一致性研究》可供教育工作者和教育研究者使用，也可供一线教师阅读参考。
初中化学课堂教学与课程标准一致性研究 目录
**章 导论
**节 研究的背景
一、基于标准的课程改革政策的推动
二、课程实施程度检测的需要
三、基于标准实施课堂教学的诉求
第二节 研究的目的、问题、内容和创新之处
一、研究的目的
二、研究的问题
三、研究的内容
四、研究的创新之处
第二章 相关研究的文献综述
**节 核心概念的界定
一、一致性
二、课程标准
三、教师的课程实施
四、课堂教学
第二节 关于课程目标相关问题的研究
一、国外课程目标相关问题的研究
二、国内课程目标相关问题的研究
第三节 课程标准相关问题的研究
一、国外关于课程标准问题的研究
二、国内关于课程标准相关问题的研究
第四节 教师课程实施相关问题的研究
一、一般性的课程实施问题的研究
二、教师课程实施程度的检测方法研究
三、教师课程实施的影响因素研究
第五节 课堂教学实施的相关问题研究
一、基于标准的课堂教学实施问题的研究
二、基于标准的初中化学课堂教学状况的研究
第六节 课程领域的一致性问题的研究
一、国外关于课程领域一致性问题的研究
二、国内关于课程领域一致性问题的研究
第三章 课堂教学与课程标准一致性分析的理论模型
**节 SEC模型的一般概述
一、SEC模型研发的背景
二、SEC模型的框架性内容阐释
第二节 采用SEC模型的可行性分析
一、SEC模型的价值与功能
二、我国采用SEC模型的可行性分析
第三节 SEC模型的本土化改造
一、对SEC模型加以改造的原因
二、SEC模型改造的内容
第四章 研究设计与方法
**节 研究的基本思路和框架分析
第二节 研究方法的确定
一、确定研究方法的认识论基础
二、量化与质化相结合的研究方法路线
三、量化研究方法的确定
四、运用访谈法进行质化研究
第三节 研究对象的确定
一、量化研究对象的确定
二、质性研究对象的确定
第四节 研究资料的整理过程与方法
一、量化研究数据的统计过程与方法
二、质性研究资料的整理
第五节 研究的效度、信度和伦理
一、研究的效度
二、研究的信度
三、研究的伦理道德
第五章 初中化学学习目标维度课堂教学与课程标准一致性水平状况分析
**节 初中化学学习目标维度一致性水平总体状况
第二节 三类地区初中化学教师在学习目标维度上的一致性水平差异状况
一、三类地区初中化学教师学习目标一致性水平的总体差异状况
二、三类地区初中化学教师具体学习目标一致性水平的差异状况
第三节 研究结论与分析
一、初中化学学习目标维度一致性水平总体特征分析
二、三类地区初中化学教师学习目标维度一致性水平的差异特征分析
第六章 初中化学学习主题维度课堂教学与课程标准一致性水平状况分析
**节 初中化学学习主题维度课堂教学与课程标准一致性水平状况
一、初中化学学习主题维度一致性水平的总体状况
二、初中化学学习主题维度一致性水平的具体状况
第二节 三类地区化学教师在学习主题维度上一致性水平的差异状况
一、三类地区化学教师学习主题维度一致性水平的总体差异状况
二、三类地区化学教师学习主题维度一致性水平的具体差异状况
第三节 研究结论与分析
一、初中化学学习主题维度一致性水平的特征分析
二、三类地区初中化学教师学习主题维度的一致性水平差异特征分析
第七章 初中化学课堂教学与课程标准课时一致性水平状况分析
**节 初中化学学习目标维度课时一致性水平状况
一、初中化学学习目标维度课时一致性水平总体状况
二、三类地区初中化学教师学习目标课时一致性水平的差异状况
第二节 初中化学学习主题维度课堂教学课时与课程标准一致性水平状况
一、初中化学学习主题维度课时一致性水平的总体状况
二、初中化学学习主题维度课时一致性水平的具体状况
三、三类地区化学教师学习主题维度课时一致性水平的差异状况
第三节 研究结论与分析
一、初中化学学习目标维度课时一致性水平特征分析
二、初中化学学习主题维度课时一致性水平特征分析
第八章 初中化学课堂教学与课程标准一致性水平的影响因素
**节 中考改革体现了“标准”与“分数”的博弈
一、基于标准实施中考改革，各级教育决策者达成了共识
二、教师在课堂教学中面临素质发展与“满意分数”的两难选择
第二节 初中化学教师对课程要素的理解
一、教师对课程标准的认识
二、教师对课程目标的认识
三、教师对学习主题的认识
四、教师对课程资源的认识
第三节 初中化学教师的专业水平
一、学历背景：教师教学的重要基础
二、教学经验：教龄与职称标识着教学水平
三、教师渴望参加有效的在职培训
第九章 结论与建议
**节 研究结论
一、学习目标维度课堂教学与课程标准一致性水平特征
二、学习主题维度课堂教学与课程标准一致性水平特征
第二节 建议
一、采用多元策略，促进初中化学教师专业素质的提升
二、消解中考的负向功能，回归以科学素养为核心的高效课堂
三、深化初中化学课程标准的研究和修订
四、基于初中化学课程标准对化学教材进行深度研究与建设
五、立足本土化，研制课堂教学与课程标准一致性水平的分析工具
参考文献
附录
附录一 关于初中化学教师课堂教学情况的调查问卷
附录二 一致性“判断标准”
附录三 初中化学教师访谈参考提纲
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