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教育理论

创新作业33例

作者：张仁贤

出版社：世界知识出版社出版时间：2017-01-01

开本： 16开 页数： 168

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
内容简介
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节选

创新作业33例版权信息

ISBN：9787501253876
条形码：9787501253876 ; 978-7-5012-5387-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育
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教育理论

创新作业33例内容简介

　　想要建设一所好学校，必须要培养一群好老师；想要培养出一群好老师，必须要有一些不可或缺的“精英教师”——首席教师。首席教师能组织教师的团队学习与合作、有教研组内人事的话语权、享受比普通教师更好的待遇；首席教师必定是有特色的，他们需要用科学的态度和先进的理念研究教育教学、研究班级管理，具备指导新教师的能力，同时还具有教育家的视野与情怀。“首席教师”作为学校的教师代表，为学校创建较高的地位和影响起着重要的作用——每一所学校都需要首席教师！　　如何才能成为教师中的首席？首先要做一个不拖延的教师，只有行动力强的教师才能成为首席教师；其次教师要精研课堂教学，如何更好地备课、说课、听课、评课是教师的四项基本技能，常练常新，需要持续不断、终其一生地修炼；好的课堂，是以问题**、推进的课堂；以“同课异构”来有的放矢地进行校本研修，是大面积提升学校课堂教学品质的有效方法；如何大幅提升课堂教学效率，要掌握好这45个技巧；新课程背景下，要打破传统作业的束缚，减少机械化、重复性的练习，试看创新作业33例；向美国知名教师雷夫·艾斯奎斯学习怎样组织课堂教学，感受世界新前沿的课堂教学理念；学习窦桂梅、于永正、李镇西、魏书生等20位特级教师的经典讲评课细节，帮你快速提升课堂教学水平；如何在短时间内胜任新岗位，看新教师52个入职建议，帮助新教师轻松开启教育人生新旅程；首席教师是一所学校甚至一个地区的品牌，通过打造品牌班级，塑造品牌形象，形成自己的品牌号召力；近期校园欺凌事件多发常发，严重影响到学生的健康发展和身心安全，要掌握应对和预防校园欺凌的方法，还校园一片净土，让少年的青春没有噩梦。　　《让课堂效率大幅提升的45个技巧》介绍了前沿的教育理念，引入了知名的教育专家，汇集了实用的教学方法，展示了有效的操作案例，帮助教师快速成长为学校不可或缺的首席教师。

创新作业33例目录

专题一巧用心思，做好课前准备（含9个技巧）
引子
技巧1：提前三分钟进教室
技巧2：了解学生储备
技巧3：注意语调、语速及节奏
技巧4：清楚学生的心理需求
技巧5：明确教学目标
技巧6：精心设计教学情境
技巧7：优化课堂教学结构
技巧8：准备自己的备课清单
技巧9：调整好自己的情绪
……

专题二灵活教法，调动学生的积极性（含12个技巧）
专题三激励表扬，树立学生的信心（含7个技巧）
专题四掌握沟通技巧，师生交流无阻碍（含6个技巧）
专题五善用课头课尾，让效率翻倍（含6个技巧）
专题六课堂练习这样做，可以提升课堂效率（含5个技巧）

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创新作业33例节选

　　《让课堂效率大幅提升的45个技巧》：　　教师提高课堂效率，其语言表达也是其中重要的一种方法。教师的语调、语速和节奏，对学生的课堂学习效率，对自己的课堂教学效率，起到不可忽视的作用。　　一、教师授课的语调、语速和节奏的影响　　如同音乐为了表达感情要讲究轻重、强弱、快慢一样，教师在授课过程中的语调、语速和节奏的变化，也可以将教学情感和教学内容表达出来，从而影响教学效率。试想，倘若一个教师在课堂上总是语调低沉、慢条斯理地讲课，课堂气氛定然沉闷不已，难以激发学生的兴奋点，甚至到*后学生会昏昏欲睡。反之，倘若一个教师在一节课中一直用*大的音量、*高亢的语调讲课，必定会让学生感到头昏脑涨，也难以产生良好的教学效果。因此，教师在授课时的语调、语速和节奏，对于课堂教学效率会造成一定的影响。　　某校有一位女教师，敬业精神首屈一指，但是讲课的语速太快了。上一句尚未听清，下一句又叽里咕噜出来了，学生们总是处在精神高度紧张的状态下听课，久而久之就疲惫不堪了。这正是因为发送信息的频率太高，使学生的大脑对收取的信息处理不迭，由此形成信息的脱漏、积压，导致信息传收活动的障碍甚至中止。　　二、教师如何在课前做好语调、语速和节奏的准备　　在一般情况下，教师的授课语言应该语气亲切、柔软，但不失庄重感；语调低一点，但不失其速度与生气；语感儿童气足一些，又没有矫揉造作之嫌。话语中洋溢着与学生一道探寻知识奥秘的兴味。那么，教师在授课中要想讲究语调的轻重缓急、高低快慢、平淡冷静还是抒情激越，就可以从以下几方面做好准备。　　（1）依据教材内容、授课类别而定。　　这是确定教学语言合理速度的又一重要依据。即，在同一年级，对同一批教学对象，讲不同学科的课或者同一学科的不同内容，由于教材有深浅难易之分，教学语言的速度也应有快慢之别。比如，讲述的速度一般快于讲解的速度；讲浅显易懂的内容一般比讲艰深繁难的问题时说话快。　　某教师在教学《穷人》一课时，由于开头部分的环境描写点明了故事发生的环境，同时屋外的寒风呼啸和屋内的温暖舒适形成鲜明的对比，这一描写也侧面烘托了渔夫和桑娜勤劳善良的品质，于是教师在本课开始时，就采用抒情的语调讲课，语速轻缓，如此一来就将学生带入文中故事，对于感悟人物品质起到潜移默化的效果。　　在这个案例中，教师注意根据所授的课文类型，采用恰当的语调、语速，激发学生的学习热情，让学生产生情境感，进而对教学内容产生兴趣。因此，教师在课堂授课时，语调是低是高，语速是快是慢，要依据文章内容和特定的段落而定。　　除了语调、语速，还要注意语气，某些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学生的学习积极性，对教学质量的提高很有影响。为此，教师一定要依据教学内容，调整自己的授课语气。须知，教师充满激情、饱含知识营养的语言，可以激发学生求知欲，让学生在恰当的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习。　　（2）依据学生年龄特点而定。　　这是确定教学语言速度的重要依据。给不同年龄、不同年级的学生上课，教学语言的合理速度有明显差别。对中学生、大学生，由于其感官功能、大脑发育情形与负荷能力都逐渐成熟，呈现出精力充沛，反应灵敏、迅速的特征。因此，他们说话、思维和举止动作都是速度很快的。面对这样的教学对象，教学语言的速度就要与之相适应。　　……

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