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教育理论

2011-2015年辽宁高等职业教育质量评估报告

作者：董新伟

出版社：辽宁人民出版社出版时间：2016-09-01

开本： 16开 页数： 337

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版权信息
内容简介
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节选

2011-2015年辽宁高等职业教育质量评估报告版权信息

ISBN：9787205087142
条形码：9787205087142 ; 978-7-205-08714-2
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

2011-2015年辽宁高等职业教育质量评估报告内容简介

本报告借助中国高职院校数据监测中心《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》和《辽宁教育统计年鉴》, 及辽宁省教育厅职业教育与成人教育处、辽宁省教育厅教育信息中心、辽宁省大学生就业局提供的数据和信息, 通过数据分析和数据挖掘, 用数据和事实给出了辽宁高职教育

2011-2015年辽宁高等职业教育质量评估报告目录

**章辽宁省高等职业教育质量状态
**节基本情况
第二节人才培养工作运行状态
第三节师资队伍水平
第四节学生发展情况

第二章改革创新，保障培养质量
**节科学谋划事业发展
第二节组建省级示范性职业教育集团
第三节加强教师培训和信息化建设

第三章调整结构，培养适用人才
**节 “十二五”时期，辽宁产业结构调整对高职专业调整的影响
第二节专业调整总体情况
第三节分年度新增专业情况

第四章实施质量工程，提升人才培养质量
**节实施高职示范校建设项目
第二节实施对接产业集群示范专业立项建设项目
第三节实施创新型实训基地立项建设项目

第五章强化评估，从外部保障人才培养质量
**节全省高职院校人才培养工作评估情况
第二节高职院校人才培养工作评估取得的主要经验
第三节高职院校人才培养工作评估取得的主要成效
第四节对被评院校评估整改意见报告

第六章采取措施，提升毕业生就业质量
**节高职毕业生就业基本情况
第二节采取的主要措施

第七章学校典型案例
推进“323”人才培养质量体系建设，确保高水平办学
——辽宁省交通高等专科学校
加强质量管理体系建设，健全院校质量保障机制
——大连职业技术学院
校企共建质量保障体系，全面提升人才培养质量
——渤海船舶职业学院
构建“212闭环”质量保障体系，推进人才培养质量提升
——辽宁机电职业技术学院
开展第三方评价，促进教学质量提升的实践探索
——抚顺职业技术学院
构建“双闭环控制”教育教学质量保障体系，深化人才培养供给侧改革
——辽宁轨道交通职业学院
质量评价是提升教育教学质量的重要途径
——辽宁地质工程职业学院
“双体系”并行融通，全面提升育人质量
——辽宁农业职业技术学院
校企携手培养现代农业人才，国际合作提升教学质量
——辽宁职业学院
校企共建“四位一体”高职教育实训基地
——辽宁石化职业技术学院
创新高职林业类重点专业人才培养模式，全面提高人才培养质量
——辽宁林业职业技术学院
树立“互联网+”新思维，推动职业教育新变革
——辽宁建筑职业学院
实施工厂化办学，全面提高人才培养质量
——辽宁装备制造职业技术学院
基于“植礼养德”的素质教育课程改革创新与实践
——辽宁现代服务职业技术学院
以数字化校园为载体，增强社会服务能力
——盘锦职业技术学院
显办学特色，培育合格人才
——沈阳北软信息职业技术学院

大事记
后记

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2011-2015年辽宁高等职业教育质量评估报告节选

《辽宁教育省情研究丛书：2011-2015年辽宁高等职业教育质量评价报告》：　　专家组认为，学院领导班子抓住举办高等职业教育发展的有利契机，解放思想，迎难而上，真抓实干，在发展中求提高，努力探索适应辽宁区域经济发展、符合高等职业教育规律、体现自身发展特色的办学之路。学院教职员工爱岗敬业、奋发向上、积极进取，展现了良好的精神风貌。　　近年来，学院在人才培养工作中取得了一定成绩，同时提出如下整改意见：　　**，建议学院进一步开展高职教育学习讨论，在员工乃至学生中普及高职教育理论，深刻学习领会国家、省级高职教育教学文件精神，建立健全学院学习、培训及研究的长效制度，增加对专任教师的培养经费投入，有规划、有步骤地加速提升其高职教育理论和增长专业教学经验，不断提升高职教育办学理念，使更多的人开阔视野、自觉用高职办学理论指导教学改革。　　第二，专业建设规划的立意高度与学院发展规划目标不切合，专业人才培养方案的设计在系统性、逻辑性方面还有一定程度的欠缺，专业特色的鲜明性还有待于进一步生成、挖掘和凝练。教师对课程开发理念认识不足，对课程开发技术、方法把握不够，对数字化教学资源作用认识不足，投入不够。没有省级及以上专业、课程、团队、基地等教学改革建设成果，内涵建设有待加强。建议建立专业建设指导委员会合作开发课程的长效机制建设，争取专业核心课程全部与合作企业共同开发、建设。加大数字化教学资源建设的投入力度，以核心课程数字化资源建设为重点，带动整体课程建设水平提升。积极争取新一轮国家、省推出的教学改革建设项目，以项目为载体，加强内涵建设，不断提升学院人才培养质量。　　第三，学院教学基础设施薄弱，实践教学条件较差，专业实训条件建设不均衡，个别专业实训设备不能满足实践教学需要。实践教学管理制度不健全，顶岗实习过于分散，实践教学监管还不到位。建议学院确保7500平方米教学楼和6500平方米宿舍楼的建设项目按期竣工，以满足正常教育教学需要。多渠道筹措办学资金，统筹兼顾各专业实习实训基地建设，保证学生实训教学需要。　　……

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