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高等学校学前教育专业教材·学前儿童发展心理学 版权信息
- ISBN：9787107297809
- 条形码：9787107297809 ; 978-7-107-29780-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高等学校学前教育专业教材·学前儿童发展心理学 本书特色
《高等学校学前教育专业教材:学前儿童发展心理学》力图阐明儿童发展的多元性和复杂性，除着重阐述认知、情感、社会化三条心理发展主线的年龄特征和发展趋势外，还努力反映学前儿童在游戏和各类艺术活动中的心理特点，贴近学前儿童的主观世界。此外，《高等学校学前教育专业教材:学前儿童发展心理学》在介绍有关知识的同时，注重科学的儿童观和发展观的宣传，力图让学习者树立应有的科学精神。
高等学校学前教育专业教材·学前儿童发展心理学 内容简介
《学前儿童发展心理学》力图阐明儿童发展的多元性和复杂性，除着重阐述认知、情感、社会化三条心理发展主线的年龄特征和发展趋势外，还努力反映学前儿童在游戏和各类艺术活动中的心理特点，贴近学前儿童的主观世界。此外，《学前儿童发展心理学》在介绍有关知识的同时，注重科学的儿童观和发展观的宣传，力图让学习者树立应有的科学精神。
高等学校学前教育专业教材·学前儿童发展心理学 目录
**章绪论
**节心理现象与心理学
一、心理学的研究对象
二、对心理的基本认识
第二节学前儿童发展心理学及其研究方法
一、学前儿童发展心理学的任务
二、学前儿童发展心理学的研究方法
三、个体的心理发展
第二章发展中的学前儿童心理
**节学前儿童认知的发展
一、认知概述
二、早期认知的基础
三、学前儿童记忆的发展
四、学前儿童思维的发展**章绪论
**节心理现象与心理学
一、心理学的研究对象
二、对心理的基本认识
第二节学前儿童发展心理学及其研究方法
一、学前儿童发展心理学的任务
二、学前儿童发展心理学的研究方法
三、个体的心理发展
第二章发展中的学前儿童心理
**节学前儿童认知的发展
一、认知概述
二、早期认知的基础
三、学前儿童记忆的发展
四、学前儿童思维的发展
第二节学前儿童情感的发展
一、学前儿童情绪的发生和发展
二、学前儿童的情绪理解和情绪控制
第三节学前儿童个性有关因素的发展
一、个性概述
二、学前儿童的气质
三、学前儿童的自我意识
四、学前儿童的性别化
五、独生子女的心理
第三章交往中的学前儿童心理
**节学前儿童语言的发展
一、学前儿童口语的发展
二、学前儿童语言的交际功能
三、语言获得的理论
第二节学前儿童的亲子关系
一、婴儿期的依恋
二、依恋的类型及影响因素
三、早期依恋对后期行为的影响
第三节学前儿童的同伴关系
一、同伴关系的性质和功能
二、同伴关系发展的趋势
三、影响儿童同伴交往的因素
第四节学前儿童的社会行为
一、儿童的亲社会行为
二、儿童的攻击行为
三、儿童的道德发展
第四章活动中的学前儿童心理
**节音乐和美术活动中学前儿童的心理发展
一、学前儿童音乐能力的发展
二、学前儿童美术能力的发展
第二节学前儿童审美心理的发展
一、儿童审美感知的发展
二、儿童审美心理结构的发展
第三节学前儿童游戏心理的发展
一、儿童游戏心理概述
二、学前儿童游戏心理的发展趋势
第五章学前儿童的朴素理论
**节学前儿童对心理现象的认识
一、学前儿童对信念的认识
二、学前儿童对愿望的认识
三、学前儿童对意图的认识
四、学前儿童心理理论的发展
五、学前儿童对其他心理状态的认识
第二节关于儿童心理理论的理论
一、理论论
二、模块论
三、模拟论
四、其他观点
第三节学前儿童的朴素物理学
一、学前儿童对力和运动的认识
二、学前儿童对天文现象的认识
三、学前儿童对天气现象的认识
第四节学前儿童的朴素生物学
一、学前儿童对生物和非生物的区分
二、学前儿童对生长的认识
三、学前儿童对死亡的认识
四、学前儿童对遗传和繁殖的认识
五、学前儿童对疾病的认识
六、学前儿童对消化的认识
第六章结语——学前儿童在发展中
**节正确理解儿童的心理发展
一、学前儿童拥有丰富的发展资源
二、早期发展的适应性
三、发展是一个终生的任务
四、以多元视角看待儿童发展
第二节尊重儿童就是尊重人类本身
一、尊重儿童的游戏权
二、尊重儿童的年龄特征
三、尊重儿童的可教育性
四、尊重儿童的文化传递作用
主要参考文献信息
**节心理现象与心理学
一、心理学的研究对象
二、对心理的基本认识
第二节学前儿童发展心理学及其研究方法
一、学前儿童发展心理学的任务
二、学前儿童发展心理学的研究方法
三、个体的心理发展
第二章发展中的学前儿童心理
**节学前儿童认知的发展
一、认知概述
二、早期认知的基础
三、学前儿童记忆的发展
四、学前儿童思维的发展**章绪论
**节心理现象与心理学
一、心理学的研究对象
二、对心理的基本认识
第二节学前儿童发展心理学及其研究方法
一、学前儿童发展心理学的任务
二、学前儿童发展心理学的研究方法
三、个体的心理发展
第二章发展中的学前儿童心理
**节学前儿童认知的发展
一、认知概述
二、早期认知的基础
三、学前儿童记忆的发展
四、学前儿童思维的发展
第二节学前儿童情感的发展
一、学前儿童情绪的发生和发展
二、学前儿童的情绪理解和情绪控制
第三节学前儿童个性有关因素的发展
一、个性概述
二、学前儿童的气质
三、学前儿童的自我意识
四、学前儿童的性别化
五、独生子女的心理
第三章交往中的学前儿童心理
**节学前儿童语言的发展
一、学前儿童口语的发展
二、学前儿童语言的交际功能
三、语言获得的理论
第二节学前儿童的亲子关系
一、婴儿期的依恋
二、依恋的类型及影响因素
三、早期依恋对后期行为的影响
第三节学前儿童的同伴关系
一、同伴关系的性质和功能
二、同伴关系发展的趋势
三、影响儿童同伴交往的因素
第四节学前儿童的社会行为
一、儿童的亲社会行为
二、儿童的攻击行为
三、儿童的道德发展
第四章活动中的学前儿童心理
**节音乐和美术活动中学前儿童的心理发展
一、学前儿童音乐能力的发展
二、学前儿童美术能力的发展
第二节学前儿童审美心理的发展
一、儿童审美感知的发展
二、儿童审美心理结构的发展
第三节学前儿童游戏心理的发展
一、儿童游戏心理概述
二、学前儿童游戏心理的发展趋势
第五章学前儿童的朴素理论
**节学前儿童对心理现象的认识
一、学前儿童对信念的认识
二、学前儿童对愿望的认识
三、学前儿童对意图的认识
四、学前儿童心理理论的发展
五、学前儿童对其他心理状态的认识
第二节关于儿童心理理论的理论
一、理论论
二、模块论
三、模拟论
四、其他观点
第三节学前儿童的朴素物理学
一、学前儿童对力和运动的认识
二、学前儿童对天文现象的认识
三、学前儿童对天气现象的认识
第四节学前儿童的朴素生物学
一、学前儿童对生物和非生物的区分
二、学前儿童对生长的认识
三、学前儿童对死亡的认识
四、学前儿童对遗传和繁殖的认识
五、学前儿童对疾病的认识
六、学前儿童对消化的认识
第六章结语——学前儿童在发展中
**节正确理解儿童的心理发展
一、学前儿童拥有丰富的发展资源
二、早期发展的适应性
三、发展是一个终生的任务
四、以多元视角看待儿童发展
第二节尊重儿童就是尊重人类本身
一、尊重儿童的游戏权
二、尊重儿童的年龄特征
三、尊重儿童的可教育性
四、尊重儿童的文化传递作用
主要参考文献信息
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高等学校学前教育专业教材·学前儿童发展心理学 作者简介
王振宇，华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授、博士生导师。1967年毕业于华东师范大学教育系心理学专业(本科)，1981年毕业于华东师范大学心理学系(研究生)并获理学硕士学位。曾任南京师范大学教育系系主任、上海幼儿师范高等专科学校副校长、华东师范大学学前教育与特殊教育学院副院长。秉持“尊重儿童，就是尊重人类本身”的学术信念，长期从事儿童心理学的教学和科研。撰写的著作有：《儿童心理学》(获全国首届优秀教育理论著作奖)，《儿童社会化与教育》(获全国高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖)，《儿童心理发展理论》(获上海市教委普通高校优秀教材二等奖)。主编的教材有：《心理学教程》《心理学教程教学参考书》(系新中国成立后第四套小学教师教育心理学教材)，《学前儿童发展心理学》(获朱智贤心理学奖)，《学前儿童心理学》(系“十二五”职业教育国家规划教材)。享受国务院颁发的政府特殊津贴。
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