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教师用书

小学适性阅读策略的学与教

作者：周步新主编

出版社：宁波出版社出版时间：2016-06-01

开本： 23cm 页数： 378

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
相关资料
作者简介

小学适性阅读策略的学与教版权信息

ISBN：9787552623017
条形码：9787552623017 ; 978-7-5526-2301-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

小学适性阅读策略的学与教本书特色

现代教育中，学生阅读能力的培养成为整个教育阶段的重要内容。阅读策略的学习是小学语文学科的难点、重点。本书以特级教师周步新为课题专家，带领一线小学语文教师扎根课堂进行研究，梳理和阐释了十一条适合小学生的阅读策略，并对各策略的教学目标及分年级目标进行了研究。*重要的是，本书还结合每条阅读策略整理并提供了教材中的教学内容，设计了具体的教学实例。本书对小学语文教师进行阅读策略的教学具有很好的参考价值。

小学适性阅读策略的学与教内容简介

本书共十二章, 内容设计小学生适性阅读策略研究分析以及预测策略、图像化策略、联想策略、比较策略、找出重点策略、概括策略、批注策略、监控策略的研究。本书借鉴了国内外研究成果, 并结合我国小学语文教学实际, 对小学语文教师进行阅读教学具有很好的参考价值。

小学适性阅读策略的学与教目录

序言吴忠豪 **章小学适性阅读策略的提出 **节适性阅读策略的研究背景第二节适性阅读策略相关研究综述第三节适性阅读策略的内涵解读第四节适性阅读策略的实践验证第二章预测策略研究 **节预测策略概念阐释第二节预测策略的教学目标第三节预测策略的教学内容第四节预测策略的教学实践预测策略典型课例--《大盗贼》导读设计第三章图像化策略研究 **节图像化策略概念阐释第二节图像化策略的教学目标第三节图像化策略的教学内容第四节图像化策略的教学实践图像化策略典型课例--人教版六年级上册《索溪峪的“野”》教学设计第四章提问策略研究 **节提问策略概念阐释第二节提问策略的教学目标第三节提问策略的教学内容第四节提问策略的教学实践提问策略典型课例--人教版四年级上册《给予是快乐的》教学片段第五章联想策略研究 **节联想策略概念阐释第二节联想策略的教学目标第三节联想策略的教学内容第四节联想策略的教学实践联想策略典型课例-- 人教版三年级下册《夸父追日》教学设计第六章比较策略研究 **节比较策略概念阐释第二节比较策略的教学目标第三节比较策略的教学内容第四节比较策略的教学实践比较策略典型课例--人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》（**课时）教学设计第七章联系策略研究 **节联系策略概念阐释第二节联系策略的教学目标第三节联系策略的教学内容第四节联系策略的教学实践联系策略典型课例--人教版三年级上册《狮子和鹿》教学实录第八章推论策略研究 **节推论策略概念阐释第二节推论策略的教学目标第三节推论策略的教学内容第四节推论策略的教学实践推论策略典型课例--人教版三年级下册《西门豹》（**课时）教学设计第九章找出重点策略研究 **节找出重点策略概念阐释第二节找出重点策略的教学目标第三节找出重点策略的教学内容第四节找出重点策略的教学实践找出重点策略典型课例--《蓝色的海豚岛》阅读教学设计第十章概括策略研究 **节概括策略概念阐释第二节概括策略的教学目标第三节概括策略的教学内容第四节概括策略的教学实践概括策略典型课例--人教版五年级下册“关于雾霾天气危害性”的研究教学设计第十一章批注策略研究 **节批注策略概念阐释第二节批注策略的教学目标第三节批注策略的教学内容第四节批注策略的教学实践批注策略典型课例--人教版六年级上册《鹿和狼的故事》教学设计第十二章监控策略研究 **节监控策略概念阐释第二节监控策略的教学目标第三节监控策略的教学内容第四节监控策略的教学实践监控策略典型课例--《我的野生动物朋友》教学设计

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小学适性阅读策略的学与教相关资料

语文教学要重视阅读策略的指导，专家们提出的这一理论，对丰富语文教学内容很有价值，对语文教学改革也极具指导意义。周步新及其团队老师的贡献在于将专家提出的理论运用到语文教学的实践中，创造性地将理论研究成果转化为教师的教学实践行为，搭起一座沟通理论与实践的桥梁。其实，我们搞教育科研的最终目的是为了将之运用到教学实践中，转化为教师的教学行为，这样的科研才真正是有价值的。　　　 ——上海师范大学初等教育系主任、教授、硕士生导师　吴忠豪

小学适性阅读策略的学与教作者简介

周步新，中学高级教师，浙江省特级教师，宁波市首批名教师，曾获浙江省中小学师德楷模、宁波市优秀专业技术人员等称号。多年从事小学语文教学研究，教学风格“亲切、自然、朴实、扎实”。主持或独立承担多个省、市课题，出版专著《享受真语文》《和周老师一起做校本研修》，主编或参与编写相关教学用书二十余本，百余篇论文在核心期刊等发表或各级比赛获奖。现担任区域教师培训工作，多次到农村、边远地区等送教、支教、讲学，引领区域语文活力研修，努力促进教师专业发展。

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