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发掘内在潜力:让教师成为教育家 版权信息
- ISBN：9787531686873
- 条形码：9787531686873 ; 978-7-5316-8687-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
发掘内在潜力:让教师成为教育家 本书特色
本书介绍了美国教育界对优秀教师（教师领袖）这一群体的研究。教师领袖往往指的是一所学校内教育教学效果比较突出、有自己独到的教育理念和教育方式方法、有亲和力的教师。这样的教师不可多得，但可以将他们的能力价值*大化，将他们的理念、经验与更多教师分享，使得教师整体水平都有一个较大的提升。 本书集中研究了教师领袖具备的几个特征，给教师领袖下了一个定义。研究了教师领袖的工作状态，展望了教师领袖可能发挥的更大价值。并且以抽样调查的方式，指出了教师领袖在发挥更大作用时面临的实际困难，特别是行政领导的重视程度、教师同行的配合程度、教师领袖的时间冲突等，为学校管理提供了一个重要的参考指标。
发掘内在潜力:让教师成为教育家 内容简介
一直以来，教育机构都忽视了优秀教师应该发挥的更大作用。本书的价值在于，全面探讨了优秀教师的几个特质，理清了关于优秀教师的评判标准，并着重探讨了优秀教师对于一所学校乃至整个学区的价值。同时，还分析了优秀教师面临的种种困境，特别是优秀教师在学校中应该以何种形式发挥作用，讨论了学校领导层如何对优秀教师进行适度的放权、如何给优秀教师合理安排工作时间、如何发挥优秀教师的领导力。 这是一部真正落到实处的作品，所研究的正是教育界客观存在却长期被忽视的问题，教育改革并非总是宏大的命题，很多时候，一线教育需要的，恰恰是这样的实际问题的有效解决。对于学校领导层尤其有重要的参考价值。
发掘内在潜力:让教师成为教育家 目录
序**章 了解教师领导力 1.教师领导力的形成 2.教师领导力的定义 3.三位潜在教师领袖 4.教师领导力的准备工作 5.谁来负责
6.总结 7.应用挑战第二章 推动教师领导力 1.教师领导力的基本原理 2.教师领导力的收获 3.教师领导力假设 4.总结 5.应用挑战第三章 培养教师领袖 1.教师领袖的专业发展 2.教师领导力的培养 3.教师领导力的培养模式 4.总结 5.应用挑战第四章 从教师与教师领袖的角度了解自我与他人 1.教师的独特性 2.不情愿的学习者与领导者 3.多样性认同 4.总结 5.应用挑战第五章 构建支持教师领袖的学校文化 1.学校文化的构成 2.校内成年人之间的人际关系 3.学校的组织架构 4.校长的行动措施 5.总结 6.应用挑战第六章 通过教师领导力影响他人 1.利用教学能力施加影响 2.教师如何发挥影响力 3.影响力策略 4.教师领袖在学校的行动 5.总结 6.应用挑战第七章 教师领导力的形成与挑战 1.教师领导力的发展变化 2.教师领导力的多种表现形式 3.教师领袖的挑战 4.总结 5.应用挑战第八章 为教师领导力创建未来 1.未来的教师领导力 2.教师领袖关注的问题 3.做倡导改革的教师领袖 4.总结资料A 教师领导力资料：教育哲学调查表◎(PEI◎)资料B 教师领导力学校问卷调查(TLSS)资料C 教师领袖的时间资料D 教师领导力的书籍、工具与组织机构鸣谢参考文献
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发掘内在潜力:让教师成为教育家 相关资料
被埋没的宝藏 文 彭剑飞 作为一名教育工作者，我时时关注着教育的动向，这已几乎成为一种本能。最近看到这本《发掘内在潜力：让教师成为教育家》，很是让人心生感触。 在我们的学校，特别是中小学中，教师的能力天然有高下之分。有些教师一接触这个职业，就表现出了其天赋。而有些教师经过多年的实践，其理念与方法仍然停留在初级阶段。但我们更相信经验，因此更依赖老教师，所以年轻的新秀难以发挥更大的作用。当然，教师能力并非一味以年龄划分，老教师中也照样有优秀者。问题不在于年龄，在于对教育的理解。 几乎每一所学校，都有一位或几位优秀的教师，他们有自己独特的教育理念，更有支撑理念的行之有效的方法，这是个人所共知的事实。每一个教育管理者例如校长、教学主任对此是很清楚的。对这样的教师，通行的做法是在教学奖励上进行一定的倾斜，使其教育积极性得到更好的发挥，以鼓励其他教师努力提高自己。这种做法无疑使对的，在很大程度上也确实鼓励了优秀教师的积极性。 不过，换个角度想想，也许，对优秀教师的鼓励，还有更好的办法。优秀教师再优秀，也只能影响自己所任教的班级，很难再发挥更大的作用。如果能将他们的能力辐射出去，以点带面，带动更多教师提升，则受益的就不是一个班级，而是全校所有班级的所有学生，甚而至于，也许会影响到整个学区的教育教学。当然，目前也有各种优秀教师报告会等形式，但个人觉得，这仍然没有触及本质，毕竟报告会没有行政强制力，很多教师对这样的会议都演变成了走过场，真实效果存疑。 在这方面，美国同行走在了前面。他们注意到了教育界这种现象的存在，进而开始着力研究教师领袖问题，全面探讨了优秀教师的几个特质，理清了关于优秀教师的评判标准，并着重探讨了优秀教师对于一所学校乃至整个学区的价值。同时，还分析了优秀教师面临的种种困境，特别是优秀教师在学校中应该以何种形式发挥作用，讨论了学校领导层如何对优秀教师进行适度的放权、如何给优秀教师合理安排工作时间、如何发挥优秀教师的领导力。 《发掘内在潜力：让教师成为教育家》便是这样的一本书，他让我们从理性而非感性的角度，认识到了优秀教师的真正价值所在，并在此基础上研究了如何让教师领袖发挥更大的价值。 优秀教师，其实是每所学校里的宝藏，是不可多得的财富，只是一直被埋没着。“你不理财，财不理你”，如何让学校的财富保值增值，将其价值最大化，是到了该重视的时候了。
发掘内在潜力:让教师成为教育家 作者简介
玛丽安•凯贞梅尔（Marilyn Ketzenmeyer）,专业发展中心校长，之前曾担任中西部TLN执行董事，为佛罗里达四南部13个学区的教育工作者提供领导力培训与校园援助计划。玛丽安在俄亥俄州和佛罗里达州工作期间，在初级中学任教，获得了佛罗里达州立大学的成人教育博士学位，主要研究领导力培训对学校行政人员的影响并提出有效对策。 盖尔•V .穆勒（Gayle·V.Moller）,西卡罗莱纳大学教育领导基金会副教授，曾任南佛罗里达州教育领导中心执行董事。盖尔在布劳沃德县公立学校（佛罗里达州劳德代尔堡市）执教19年，担任教师、行政管理和教员发展管理工作。盖尔获得哥伦比亚大学师范学院博士学位，主要研究教师领导力和专业学习社群。
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