扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
政府推进城乡义务教育均衡发展的制度逻辑研究 版权信息
- ISBN：9787516169636
- 条形码：9787516169636 ; 978-7-5161-6963-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
政府推进城乡义务教育均衡发展的制度逻辑研究 本书特色
李军超著的《政府推进城乡义务教育均衡发展的制度逻辑研究》依循新制度主义的研究范式，构建“制度攸关—制度成因—制度选择—制度创新”的分析框架，以制度为起点，从制度与行为双层面推进，沿着文献分析——理论研究——实证与调查研究——数据分析与检验——政策建议的路线，对城乡义务教育非均衡发展现状是什么、城乡义务教育发展为何出现非均衡、怎么样推进城乡义务教育均衡发展三个基本问题展开研究。
政府推进城乡义务教育均衡发展的制度逻辑研究 内容简介
从一定意义上讲，我国推行改革的根本目的是实现社会公平正义，而教育公平则是社会公平的基石。推进教育公平尤其是城乡义务教育均衡发展，是实现“学有所教”教育发展目标的重要组成部分，是构建和谐社会的重要基础。本书依循新制度主义的研究范式，构建“制度攸关—制度成因—制度选择—制度创新”的分析框架，以制度为起点，从制度与行为双层面推进，沿着文献分析—理论研究—实证与调查研究—数据分析与检验—政策建议的路线，对城乡义务教育非均衡发展现状是什么、城乡义务教育发展为何出现非均衡、怎么样推进城乡义务教育均衡发展等问题展开研究。
政府推进城乡义务教育均衡发展的制度逻辑研究 目录
绪论 一 问题的提出及研究意义 (一)选题缘起 (二)研究意义 二 国内外研究现状及评价 (一)国內城乡义务教育均衡发展研究现状 (二)国外义务教育均衡发展的研究集点 (三)政府行为研究的多种视角 (四)简要评价 三 概念的厘定及阐析 (一)政府与地方政府 (二)城乡 (三)制度与制度逻辑 (四)义务教育与义务教育均衡 四 研究的基本思路、技术路线与主要方法 (一)研究思路的展开 (二)研究的技术路线 (三)研究的主要方法 五 研究的前提假设 六 研究的创新性**章 基于新制度主义视角的我国城乡义务教育均衡发展分析框架 一 新制度主义：“硬核”、“保护带”及理论要义 (一)“硬核一一保护带”理论 (二)新制度主义的“硬核” (三)新制度主义的“保护带” 二 分析框架的构建：制度攸关一制度成因一制度选择一制度创新 (一)新制度主义分析框架的理论谱系 (二)分析框架的构建及內容 (三)分析框架的学理价值 三 本章小结第二章 “制度攸关气现阶段我国城乡义务教育“非均衡”发展的算计审度 一 城乡义务教育非均衡测度的方法论 (一)城乡义务教育非均衡发展测度的指标体系 (二)城乡义务教育非均衡发展的测度方法 二 现阶段我国城乡义务教育非均衡发展的空间计量分析 (一)城乡义务教育非均衡发展的时间序列测度 (二)城乡义务教育非均衡发展的空间序列测度 三 城乡义务教育非均衡发展的效应分析。
(一)城乡义务教育不均衡拉大了城乡居民收入差距 (二)城乡义务教育不均衡阻碍了城乡经济同步增长 (三)城乡义务教育不均衡阻滞了农村劳动力的社会流动 (四)城乡义务教育不均衡损害了社会的公平正义 四 本章小结第三章 制度成因之一：我国城乡义务教育非均衡发展的体制环境 一 中国式财政分权与城乡义务教育非均衡 (一)中国式财政分权与公共教育支出偏好的理论推演 (二)中国式财政分权与公共教育投入责任的模型估算 (三)中国式财政分权影响城乡义务教育均衡发展的实证分析 二 城乡二元体制与城乡义务教育非均衡 (一)中国城乡二元体制的起囚与制度塑造 (二)城乡二元体制影响城乡义务教育均衡发展 (三)城乡二元体制与城乡义务教育非均衡的实证分析 三 “以县为主”管理体制与城乡义务教育非均衡 (一)中国义务教育管理体制的变迁 (二)“以县为主”管理体制实施前后城乡义务教育差距的变动 (三)结果分析 四 本章小结第四章 制度成因之二：我国城乡义务教育非均衡发展的非正式制度嵌入 一 非正式制度的厘定及特征 (一)非正式制度的厘定 (二)非正式制度的基本特征 二 非正式制度对公共政策执行的影响机理 (一)非正式制度影响公共政策执行的传导机制 (二)非正式制度影响公共政策执行的数理模型 三 非正式制度对我国城乡义务教育非均衡发展的影响山 (一)传统社会文化对我国城乡义务教育非均衡发展的影响 (二)家庭教育观念对我国城乡义务教育非均衡发展的影响 四 本章小结第五章 制度选择：地方政府介入城乡义务教育均衡发展的“行动策略” 一 政府提供义务教育的必要性 (一)基于义务教育的产品属性视角 (二)基于义务教育的外部性视角 (三)基于交易成本的视角 (四)教育公平与政府责任 二 城乡义务教育均衡发展制度供给中的政府委托代理机制 (一)委托代理理论分析 (二)中央与地方政府间的委托代理 (三)义务教育均衡发展制度供给中的政府委托代理分析 三 地方政府间竞争与城乡义务教育均衡发展 (一)关于地方政府竞争 (二)地方政府竞争的行为模式 (三)同级地方政府竞争模型 (四)城乡义务教育均衡发展进程中地方政府的行为选择 四 本章小结第六章 制度创新：推进城乡义务教育均衡发展的政府作为 一 重构义务教育财政体制，保障城乡义务 (一)调整财政支出结构，构建民生财政 (二)明确各级政府的财政责任，建立“以县为主，多主体推进”的教育管理体制 (三)完善义务教育财政转移支付制度，推动“老、少、边、穷”地区义务教育跨越发展” 二 破解城乡教育二元结构，推进和 (一)确立城乡义务教育一体化的发展目标 (二)构建城乡义务教育一体化的管理制度 (三)构建城乡义务教育一体化的投入制度 (四)构建城乡一体化的义务教育人事制度 三 优化地方政府政绩考核体系 (一)确立民生导向的政绩观 (二)优化地方政府的政绩考核体系 (三)建立健全教育问责制 四 加强义务教育标准化学校建设， (一)实现义务教育学校的合理布局 (二)推进薄弱学校办学条件基本达标 (三)建设标准化农村寄宿制学校 五 健全城乡教师、校长交流制度， (一)构建合理的城乡教师、校长的交流模式，为交流制度 提供实施平台 (二)建立城乡义务教育教师交流监督机制 (三)推动义务教育学校校长的定期轮换制 (四)完善城乡教师的双向流动机制，促进教师资源的均衡发展 六 构建“l+9+1”义务教育新模式，扩展 (一)重视幼儿教育，实现“学前一年”免费教育 (二)加强职业教育，将“初中后一年职业培训''纳入义务教育系统 七 树立平等的教育观，消弭教育等级化 (一)营造平等的社会氛围，树立平等教育观 (二)重铸政府教育发展理念，消弭教育等级化 八 本童小结结语 一 研究结论 二 研究的局限性及展望参考文献后 记
展开全部
政府推进城乡义务教育均衡发展的制度逻辑研究 作者简介
李军超，1980年11月生，河南郑州人，管理学博士、硕士生导师。主要研究领域为政府治理理论与改革。近年来，在《中国行政管理》、《天津社会科学》等重要学术期刊上发表学术论文14篇，其中，被人大复印资料全文转载1篇；目前，主持国家社科基金青年项目1项，参与完成国家社科基金重大项目、教育部人文社会科学青年基金项目等省部级以上项目4项。
书友推荐
- >
上帝之肋:男人的真实旅程
上帝之肋:男人的真实旅程
¥30.5¥35.0 - >
有舍有得是人生
有舍有得是人生
¥20.1¥45.0 - >
诗经-先民的歌唱
诗经-先民的歌唱
¥18.7¥39.8 - >
罗庸西南联大授课录
罗庸西南联大授课录
¥13.8¥32.0 - >
山海经
山海经
¥20.4¥68.0 - >
姑妈的宝刀
姑妈的宝刀
¥9.0¥30.0 - >
苦雨斋序跋文-周作人自编集
苦雨斋序跋文-周作人自编集
¥6.9¥16.0 - >
罗曼·罗兰读书随笔-精装
罗曼·罗兰读书随笔-精装
¥17.4¥58.0
