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中国文化5000年
心理学教程 版权信息
- ISBN：9787030216366
- 条形码：9787030216366 ; 978-7-03-021636-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
心理学教程 本书特色
《心理学教程》是高等师范院校公共心理学教材，涵盖了普通心理学、教育心理学、发展心理学、社会心理学、管理心理学、人格心理学和心理健康教育等多方面的内容，尽可能反映基础教育新课程改革的精神，侧重体现怎样运用心理学知识对中小学生进行教育、教学和训练。《心理学教程》具有“新颖、丰富、务实”的特点，充分体现了时代性、师范性、创新性和应用性特点。
心理学教程 内容简介
POD产品说明： 1. 本产品为按需印刷（POD）图书，实行先付款，后印刷的流程。您在页面购买且完成支付后，订单转交出版社。出版社根据您的订单采用数字印刷的方式，单独为您印制该图书，属于定制产品。 2. 按需印刷的图书装帧均为平装书（含原为精装的图书）。由于印刷工艺、彩墨的批次不同，颜色会与老版本略有差异，但通常会比老版本的颜色更准确。原书内容含彩图的，统一变成黑白图，原书含光盘的，统一无法提供光盘。 3. 按需印刷的图书制作成本高于传统的单本成本，因此售价高于原书定价。 4. 按需印刷的图书，出版社生产周期一般为15个工作日（特殊情况除外）。请您耐心等待。 5. 按需印刷的图书，属于定制产品，不可取消订单，无质量问题不支持退货。
心理学教程 目录
**章 绪论
**节 心理学的对象、任务与历史
一、心理学是研究心理现象的科学
二、心理学的性质、任务和作用
三、心理科学的产生与发展
第二节 心理的本质
一、心理是脑的机能
二、心理是客观现实的反映
三、心理是在实践活动中发生和发展的
第三节 心理学的研究方法
一、科学研究概述
二、心理学研究的基本原则与主要方法
三、心理学研究报告的撰写与评价标准
第二章 注意与教学
**节 注意概述
一、注意的概念
二、注意的外部表现
三、注意的种类
第二节 注意的规律
一、引起无意注意的原因
二、引起和保持有意注意的条件
三、注意的品质
第三节 注意规律在教学中的运用
一、集中和稳定学生的注意力
二、青少年注意的特点及良好注意力的培养
第三章 感知觉与教学
**节 感知觉概述
一、感知觉的概念
二、感知觉的种类
第二节 感知觉的规律
一、感受性的变化与发展
二、知觉的特性
第三节 感知规律在教学中的运用
一、感知规律与课堂教学
二、青少年观察的特点与教学
第四章 记忆与教学
**节 记忆概述
一、记忆的概念
二、记忆的种类
第二节 记忆的规律
一、影响记忆效果的因素
二、遗忘的规律
三、记忆的品质
第三节 记忆规律在教学中的运用
一、有效地组织复习
二、青少年记忆发展的特点与课堂教学
三、记忆力训练的步骤与方法
第五章 思维、想象与教学
**节 思维、想象概述
一、思维、想象的概念
二、思维、想象的种类
第二节 思维、想象的规律
一、问题解决的思维过程及影响因素
二、创造性思维的特点与过程
三、有意想象形成的条件
四、思维、想象的品质
第三节 思维、想象规律在教学中的运用
一、青少年思维发展的特点
二、青少年良好思维品质的培养
三、创造性思维能力的培养
四、青少年想象发展的特点及想象力的培养
第六章 情绪、情感与教学
**节 情绪、情感概述
一、情绪、情感的概念
二、情绪、情感的种类
第二节 情绪、情感的规律
一、情绪、情感的功能
二、情绪、情感产生的原因
三、情绪、情感的品质
第三节 青少年情绪、情感规律在教学中的运用
一、青少年保持良好情绪的主要方法
二、教师的情感在教学中的作用
第七章 意志与教学
**节 意志概述
一、意志的概念
二、意志行动中的心理冲突的种类
第二节 意志的规律
一、意志行动过程分析
二、意志的品质
第三节 意志规律在教学中的运用
一、青少年良好意志品质的培养
二、抗挫素质及培育
第八章 个性心理与教学
**节 个性倾向性与教学
一、需要与教学
二、学习动机与教学
三、学习兴趣与教学
第二节 性格、气质与教学
一、性格、气质概述
二、性格的规律
三、性格、气质在教学中的运用
第三节 能力与教学
一、能力概述
二、能力的规律
三、青少年能力培养
第九章 学校心理健康教育
**节 心理健康教育概述
一、心理健康教育的概念
二、心理健康教育的目标、任务与内容
三、心理发展与教育
四、学校心理健康教育的实施取向
第二节 学校心理辅导
一、学校心理辅导概述
二、学校心理辅导的基本技术
三、学校心理辅导的策略
第三节 大学生学业智慧培育
一、正确对待大学生活
二、挖掘大脑的潜在能力
三、大学生的学习疲劳及其防治
第十章 教师心理
**节 教师的素质与智慧行为
一、教师应具备的素质
二、教师应有的智慧行为
第二节 教师的威信与自我评估
一、学生心目中的教师
二、教师自我评估的五条准则
第三节 教师的心理健康
一、中小学教师挫折感的成因、预防及调适
二、教师心理健康的维护和保持
参考文献
**节 心理学的对象、任务与历史
一、心理学是研究心理现象的科学
二、心理学的性质、任务和作用
三、心理科学的产生与发展
第二节 心理的本质
一、心理是脑的机能
二、心理是客观现实的反映
三、心理是在实践活动中发生和发展的
第三节 心理学的研究方法
一、科学研究概述
二、心理学研究的基本原则与主要方法
三、心理学研究报告的撰写与评价标准
第二章 注意与教学
**节 注意概述
一、注意的概念
二、注意的外部表现
三、注意的种类
第二节 注意的规律
一、引起无意注意的原因
二、引起和保持有意注意的条件
三、注意的品质
第三节 注意规律在教学中的运用
一、集中和稳定学生的注意力
二、青少年注意的特点及良好注意力的培养
第三章 感知觉与教学
**节 感知觉概述
一、感知觉的概念
二、感知觉的种类
第二节 感知觉的规律
一、感受性的变化与发展
二、知觉的特性
第三节 感知规律在教学中的运用
一、感知规律与课堂教学
二、青少年观察的特点与教学
第四章 记忆与教学
**节 记忆概述
一、记忆的概念
二、记忆的种类
第二节 记忆的规律
一、影响记忆效果的因素
二、遗忘的规律
三、记忆的品质
第三节 记忆规律在教学中的运用
一、有效地组织复习
二、青少年记忆发展的特点与课堂教学
三、记忆力训练的步骤与方法
第五章 思维、想象与教学
**节 思维、想象概述
一、思维、想象的概念
二、思维、想象的种类
第二节 思维、想象的规律
一、问题解决的思维过程及影响因素
二、创造性思维的特点与过程
三、有意想象形成的条件
四、思维、想象的品质
第三节 思维、想象规律在教学中的运用
一、青少年思维发展的特点
二、青少年良好思维品质的培养
三、创造性思维能力的培养
四、青少年想象发展的特点及想象力的培养
第六章 情绪、情感与教学
**节 情绪、情感概述
一、情绪、情感的概念
二、情绪、情感的种类
第二节 情绪、情感的规律
一、情绪、情感的功能
二、情绪、情感产生的原因
三、情绪、情感的品质
第三节 青少年情绪、情感规律在教学中的运用
一、青少年保持良好情绪的主要方法
二、教师的情感在教学中的作用
第七章 意志与教学
**节 意志概述
一、意志的概念
二、意志行动中的心理冲突的种类
第二节 意志的规律
一、意志行动过程分析
二、意志的品质
第三节 意志规律在教学中的运用
一、青少年良好意志品质的培养
二、抗挫素质及培育
第八章 个性心理与教学
**节 个性倾向性与教学
一、需要与教学
二、学习动机与教学
三、学习兴趣与教学
第二节 性格、气质与教学
一、性格、气质概述
二、性格的规律
三、性格、气质在教学中的运用
第三节 能力与教学
一、能力概述
二、能力的规律
三、青少年能力培养
第九章 学校心理健康教育
**节 心理健康教育概述
一、心理健康教育的概念
二、心理健康教育的目标、任务与内容
三、心理发展与教育
四、学校心理健康教育的实施取向
第二节 学校心理辅导
一、学校心理辅导概述
二、学校心理辅导的基本技术
三、学校心理辅导的策略
第三节 大学生学业智慧培育
一、正确对待大学生活
二、挖掘大脑的潜在能力
三、大学生的学习疲劳及其防治
第十章 教师心理
**节 教师的素质与智慧行为
一、教师应具备的素质
二、教师应有的智慧行为
第二节 教师的威信与自我评估
一、学生心目中的教师
二、教师自我评估的五条准则
第三节 教师的心理健康
一、中小学教师挫折感的成因、预防及调适
二、教师心理健康的维护和保持
参考文献
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