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初中生物学教学关键问题指导 版权信息
- ISBN：9787040426144
- 条形码：9787040426144 ; 978-7-04-042614-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
初中生物学教学关键问题指导 本书特色
本书分为上下两篇，上篇为初中生物学教学关键问题分析与实践，梳理出16个初中生物学教学的关键问题，并以案例的形式呈现解决方案，共计40个案例。下篇为初中生物学教学关键问题解决策略与研修建议，对上篇中教学关键问题进一步提升和总结。本书包括16个关键问题，40个案例，每个案例配有说课、上课、反思、点评4个微视频，共计160个微视频，以二维码呈现。并配有学习卡，可以在网络上学习相关资源。
初中生物学教学关键问题指导 内容简介
本书分为上下两篇，上篇为初中生物学教学关键问题分析与实践，梳理出16个初中生物学教学的关键问题，并以案例的形式呈现解决方案，共计40个案例。下篇为初中生物学教学关键问题解决策略与研修建议，对上篇中教学关键问题进一步提升和总结。本书包括16个关键问题，40个案例，每个案例配有说课、上课、反思、点评4个微视频，共计160个微视频，以二维码呈现。并配有学习卡，可以在网络上学习相关资源。
初中生物学教学关键问题指导 目录
绪言初中生物学教学关键问题的选择与确定
上篇初中生物学教学关键问题分析与实践
教学关键问题如何帮助学生理解人类通过科学探究的方式获取知识、认识世界
【案例1】种子萌发的条件
【案例2】光合作用——从柳苗生长之谜说起
【案例3】探究影响霉菌生活的环境条件
教学关键问题2如何引导学生进行科学有效的生物学观察
【案例4】观察叶片的结构
【案例5】观察种子的结构
教学关键问题3如何帮助学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位
【案例6】细胞通过分裂而增殖
【案例7】细胞是生命活动的单位
【案例8】植物体的结构层次
教学关键问题4如何帮助学生理解动植物细胞的区别和联系
【案例9】细胞的基本结构与功能
教学关键问题5如何帮助学生理解什么是生态系统
【案例10】生态系统概述
【案例11】生态系统的结构与功能
【案例12】能量沿着食物链的单向流动（二）
【案例13】生态系统的稳定性
【案例14】分析人类活动对生态环境的影响
教学关键问题6如何帮助学生理解生物在生态系统中所承担的功能
【案例15】绿色植物在生物圈中的作用
【案例16】动物在生物圈中的作用
【案例17】保护生物圈是全人类的共同义务
教学关键问题7如何帮助学生理解植物的一生能够进行哪些生命活动
【案例18】验证绿叶在光下合成淀粉
【案例19】绿色植物与生物圈的水循环（二）
【案例20】植物的呼吸作用
教学关键问题8如何帮助学生理解人体各个系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动
【案例21】血液循环
【案例22】神经调节的基本方式（二）
【案例23】人体细胞获得氧气的过程——肺通气
【案例24】人体内废物的排出——尿的形成和排出
【案例25】人体内废物的排出——尿的形成和排出
【案例26】食物的消化和营养物质的吸收（二）
教学关键问题9如何帮助学生理解动物为什么会出现某些特定的行为
【案例27】先天’生行为和后天学习行为
【案例28】乌适于飞行的形态结构特点
教学关键问题10如何帮助学生理解新生动植物个体的由来
【案例29】植物生殖器官的生长
【案例30】人的生殖和发育（）
教学关键问题11如何帮助学生理解动物个体在生长和发育过程中的明显变化
【案例31】昆虫的生殖和发育
教学关键问题12如何帮助学生理解子代与亲代相似但又不完全相同
【案例32】遗传和变异现象
【案例33】性状遗传的物质基础
【案例34】基因的显性和隐性
【案例35】性状遗传有一定的规律性
教学关键问题13如何对地球上多种多样的生物进行分类
【案例36】生物的分类
教学关键问题14如何帮助学生理解生物多样性及其意义
【案例37】认识生物的多样性
【案例38】生物进化的原因
教学关键问题15如何帮助学生理解生物技术对个人、社会与环境的影响
【案例39】生物的变异
教学关键问题16如何帮助学生理解人体抵抗疾病的机理和健康生活
【案例40】传染病及其预防
下篇初中生物学概念建构的教学策略与研修建议
策略以实验观察帮助学生建构重要概念
策略2以科学探究帮助学生建构重要概念
策略3以模型建构帮助学生建构重要概念
策略4以课堂练习帮助学生建构重要概念
策略5以多元表达帮助学生内化重要概念
研究建议如何高效开展初中生物教学校本研究
后记
展开全部
初中生物学教学关键问题指导 作者简介
王愉鑫,现四川省教育科学研究所,专业方向\/教授课程：课程与教学论（生物学） 著作：论文: 1.深度透析《义务教育生物学课程标准》的变与不变：《中学生物教学》（全国中文核心期刊）2012年7期（第一作者） 2.初中生物学探究性学习与重要概念学习的关系与融合：《生物学通报》（全国生物科学类核心期刊）2013年7期（独著） 3.在知识建构过程中训练思维：《教育科学论坛》2013年2期（被人大报刊资料索引）（独著） 4.如何把握生物实验创新的“度”：《生物学教学》（全国教育类核心期刊）2013年4期（独著） 5.体验云淡风轻中的深刻：《教育科学论坛》2012年2期（独著） 6.初中生青春期性健康知识教育的路径分析：《中国性科学》2011年6期（第一作者）
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