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教育实习指导 版权信息
- ISBN：9787564917937
- 条形码：9787564917937 ; 978-7-5649-1793-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育实习指导 内容简介
《教育实习指导/河南省“十二五”普通高等教育规划教材》一书是对师范教育中教育实习环节基本原理和方法的具体论述。《教育实习指导/河南省“十二五”普通高等教育规划教材》通过丰富的理论及典型案例，对每一项实习任务的完成和实习工作的开展都提出了具体要求，帮助实习教师更快进入角色。《教育实习指导/河南省“十二五”普通高等教育规划教材》既有历史考察，又有现状分析；既重理论指导，又重具体操作。全书章节设置合理，标题层次分明，行文简明流畅，具有较强的实用性和可读性。
教育实习指导 目录
**章 教育实习概述
**节 教育实习的性质和目的
第二节 教育实习的意义和任务
第三节 教育实习的类型
第四节 教育实习的展望
第二章 实习教师的素养
**节 实习教师的职业道德
第二节 实习教师的职业形象
第三节 实习教师的基本素质
第四节 实习教师的人际交往
第三章 教育实习过程
**节 教育实习过程的准备
第二节 教育实习过程的实施
第三节 教育实习过程的总结
第四章 课堂教学实习
**节 课堂教学实习的准备
第二节 课堂教学实习的实施
第三节 课堂教学实习的组织
第四节 课堂教学实习的方法
第五章 技能课教学实习
**节 实验课教学实习
第二节 技术课教学实习
第三节 计算机操作技能课教学实习
第六章 课后教学实习
**节 课后作业的布置与批改
第二节 课外辅导
第三节 学生考试成绩评定及试卷讲评
第七章 说课听课评课微课
**节 说课
第二节 听课
第三节 评课
第四节 微课
第八章 班主任工作实习
**节 班主任工作实习的意义和作用
第二节 班主任的素质和能力
第三节 班主任的任务和职责
第四节 班主任日常工作实习
第五节 班主任教育工作实习
第九章 综合实践活动实习
**节 综合实践活动实习的意义
第二节 综合实践活动实习的内容与形式
第三节 综合实践活动实习的原则与程序
第十章 教育科学研究
**节 教育科学研究的意义与特点
第二节 教育科学研究的一般过程和基本方法
第三节 教育调查实习
第十一章 教育实习的组织管理
**节 教育实习组织管理的意义与原则
第二节 教育实习的组织领导
第三节 教育实习成绩的考核与评定
第四节 教育实习基地的建设
参考文献
**节 教育实习的性质和目的
第二节 教育实习的意义和任务
第三节 教育实习的类型
第四节 教育实习的展望
第二章 实习教师的素养
**节 实习教师的职业道德
第二节 实习教师的职业形象
第三节 实习教师的基本素质
第四节 实习教师的人际交往
第三章 教育实习过程
**节 教育实习过程的准备
第二节 教育实习过程的实施
第三节 教育实习过程的总结
第四章 课堂教学实习
**节 课堂教学实习的准备
第二节 课堂教学实习的实施
第三节 课堂教学实习的组织
第四节 课堂教学实习的方法
第五章 技能课教学实习
**节 实验课教学实习
第二节 技术课教学实习
第三节 计算机操作技能课教学实习
第六章 课后教学实习
**节 课后作业的布置与批改
第二节 课外辅导
第三节 学生考试成绩评定及试卷讲评
第七章 说课听课评课微课
**节 说课
第二节 听课
第三节 评课
第四节 微课
第八章 班主任工作实习
**节 班主任工作实习的意义和作用
第二节 班主任的素质和能力
第三节 班主任的任务和职责
第四节 班主任日常工作实习
第五节 班主任教育工作实习
第九章 综合实践活动实习
**节 综合实践活动实习的意义
第二节 综合实践活动实习的内容与形式
第三节 综合实践活动实习的原则与程序
第十章 教育科学研究
**节 教育科学研究的意义与特点
第二节 教育科学研究的一般过程和基本方法
第三节 教育调查实习
第十一章 教育实习的组织管理
**节 教育实习组织管理的意义与原则
第二节 教育实习的组织领导
第三节 教育实习成绩的考核与评定
第四节 教育实习基地的建设
参考文献
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教育实习指导 节选
2．实习效果较差 在实习过程中，参与实习的三方都存在短期行为现象。作为师范学校，一些领导担心实习时间长了会出状况，希望早一天结束，以便开展其他工作；作为实习生，也希望早一天结束好减轻思想的压力；作为实习学校，也想早一天结束实习，以便恢复学校的正常教育教学秩序。由于三方都存有这种心理，所以在实习中往往出现因陋就简，能省且省，不利于发挥教育实习在培养合格师资中的作用。 3．对教育实习缺乏积极性 实习生对教育实习缺乏积极性，这主要表现在：有的实习生认为教育实习仅仅是他们毕业成绩中的一项，不过是走过场；有些不准备从事教育工作的学生，跳槽思想严重，认为实习好坏对将来的工作没什么影响；有的思想紧张，压力大，不太愿意参加实习。这些思想的存在，导致部分实习生不能积极主动地参加实习。 4．实习基地不足或不稳定 近几年教育实习基地建设虽然有较大发展，但与实际需要相比仍有较大缺口。由于实习客观上对正常教育秩序和教学质量产生一定的影响，因此，不少中小学不愿意接受实习生实习。所以每到实习季节，师范院校领导总要四处去找实习学校。有些实习学校常常是被动应付，缺乏积极性，对实习生的指导较少。 三、教育实习的改革 针对上述问题，为了适应中小学教育改革的需求，进一步搞好教育实习，就必须进行改革。 （一）深入研究，扩大宣传，提高对教育实习的认识 对教育实习的研究目前还比较薄弱，需要尽快加强，弄清教育实习的客观规律，探索出*佳的教育实习方案。对教育实习的宣传，不能仅局限于对实习生的“战前动员”，还要注意对教育行政部门及实习中学（主要是中学领导）的宣传。目前，一些师院教育实习领导机构已经把地（市）、县（区）教育行政部门和实习学校的一些领导吸收进来，让他们参加实习生的实习动员大会，座谈教育实习的意义，从而达到思想上的共识，得到他们更多的理解和支持。对实习生的宣传，要从立志为中小学教育服务抓起，力避空洞说教，运用生动直观的教育实习实例，从内因上调动其实习的积极性。 （二）丰富实习内容，全面提高实习质量 实习生除了学会备课、上课之外，还需要实习作业改评、班级管理、组织课外活动、进行家访、帮助后进生等一系列实际性工作，以及参观了解中小学的机构设施、人员配置、招生、毕业、运转机制等一系列学校管理方面的内容。应该加强社会凋查，让学生充分了解中小学教育的现状；还应该让实习生充分接触社会，学会正确处理教师与教师、教师与学生、学生与学生的关系，提高实习生的社会适应能力。当然，将诸多实习内容全部实践一遍需要很长时间，学制上不允许，我们可以利用平时进行中小学参观，利用寒、暑假进行一些社会调杏。 ……
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