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¥13.2¥22.0在大学生中培育和践行社会主义核心价值观研究
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多维审视与理性涵育-大学生社会主义核心价值体系教育研究 版权信息
- ISBN：9787010145228
- 条形码：9787010145228 ; 978-7-01-014522-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
多维审视与理性涵育-大学生社会主义核心价值体系教育研究 本书特色
本书在已有研究成果的基础上，对大学生社会主义核心价值体系教育进行了全面、系统、深入的理论与实践研究。全书三个部分。**部分，一至四章，阐述了社会主义核心价值体系的内容、地位、结构、功能与价值。第二部分，五至十一章，重点对影响大学生社会主义核心价值体系教育的主要因素——教育者人格、思想政治理论课、学生生活、实践教学、学校管理、校园文化建设和互联网进行了理论与实践研究。第三部分，第十二章，主要探索了社会主义核心价值体系教育评估机制。
多维审视与理性涵育-大学生社会主义核心价值体系教育研究 内容简介
本书在已有研究成果的基础上，对大学生社会主义核心价值体系教育进行了全面、系统、深入的理论与实践研究。全书三个部分。**部分，一至四章，阐述了社会主义核心价值体系的内容、地位、结构、功能与价值。第二部分，五至十一章，重点对影响大学生社会主义核心价值体系教育的主要因素——教育者人格、思想政治理论课、学生生活、实践教学、学校管理、校园文化建设和互联网进行了理论与实践研究。第三部分，第十二章，主要探索了社会主义核心价值体系教育评估机制。
多维审视与理性涵育-大学生社会主义核心价值体系教育研究 目录
**章 抓住灵魂：发挥“指导思想”的引领功能
**节 理解以马克思主义引领大学生思想政治教育的科学性
第二节 认识以马克思主义引领大学生思想政治教育的迫切性
第三节 加强以马克思主义引领大学生思想政治教育的实效性
第二章 紧扣主题：发挥“共同理想”的凝聚功能
**节 通过“必然性”教育凝聚大学生
第二节 通过“现实性”教育凝聚大学生
第三节 通过“融合性”教育凝聚大学生
第三章 把握精髓：发挥“两种精神”的支撑功能
**节 把握民族精神和时代精神的科学内涵
第二节 民族精神与时代精神的关系
第三节 大学生民族精神和时代精神培育的路向
第四章 夯实基础：发挥“荣辱观”的定势功能
**节 社会主义荣辱观的深刻内涵
第二节 大学生荣辱观的偏差及成因
第三节 科学构建大学生荣辱观教育体系
第五章 前提条件：融入教育者人格力量
**节 教育者人格力量的作用
第二节 教育者人格力量的基础
第六章 活化阵地：融入思想政治理论课
**节 “主阵地”缘由探析
第二节 “主阵地”功能考察
第三节 对“‘四化’融人”的理性思考
第七章 人本诉求：融入学生生活
**节 大学生社会主义核心价值体系教育生活化的人本性意蕴
第二节 大学生社会主义核心价值体系教育生活化的理论构想
第八章 学以致用：融入学生实践
**节 构建“三足鼎立”的实践教学实施体系
第二节 构建“三管齐下”的实践教学保障体系
第九章 约束激励：融入“二律”管理
**节 “他律”与“自律”的有机融合——对大学生社会主义核心价值
体系教育管理的辩证思考
第二节 人性化的“他律”与觉悟性的“自律”——对大学生社会主义
核心价值体系教育管理的宏观筹划
第十章 深度渗透：融入高校校园文化建设
**节 社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设的必要性
第二节 社会主义核心价值体系融入高校校园文化建设的科学向度
第三节 社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设的运行机理
第四节 社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设应注意处理
好几个关系
第十一章 舆论导向：融入网络媒介
**节 网络媒介的特点及为大学生社会主义核心价值体系教育
带来的机遇
第二节 网络媒介对大学生社会主义核心价值体系教育带来的挑战
第三节 大学生社会主义核心价值体系教育融入网络媒介的理路
第十二章 效果检验：引入“三化”评价机制
**节 评价理念人性化
第二节 评价过程动态化
第三节 评价体系多元化
参考文献
后记
**节 理解以马克思主义引领大学生思想政治教育的科学性
第二节 认识以马克思主义引领大学生思想政治教育的迫切性
第三节 加强以马克思主义引领大学生思想政治教育的实效性
第二章 紧扣主题：发挥“共同理想”的凝聚功能
**节 通过“必然性”教育凝聚大学生
第二节 通过“现实性”教育凝聚大学生
第三节 通过“融合性”教育凝聚大学生
第三章 把握精髓：发挥“两种精神”的支撑功能
**节 把握民族精神和时代精神的科学内涵
第二节 民族精神与时代精神的关系
第三节 大学生民族精神和时代精神培育的路向
第四章 夯实基础：发挥“荣辱观”的定势功能
**节 社会主义荣辱观的深刻内涵
第二节 大学生荣辱观的偏差及成因
第三节 科学构建大学生荣辱观教育体系
第五章 前提条件：融入教育者人格力量
**节 教育者人格力量的作用
第二节 教育者人格力量的基础
第六章 活化阵地：融入思想政治理论课
**节 “主阵地”缘由探析
第二节 “主阵地”功能考察
第三节 对“‘四化’融人”的理性思考
第七章 人本诉求：融入学生生活
**节 大学生社会主义核心价值体系教育生活化的人本性意蕴
第二节 大学生社会主义核心价值体系教育生活化的理论构想
第八章 学以致用：融入学生实践
**节 构建“三足鼎立”的实践教学实施体系
第二节 构建“三管齐下”的实践教学保障体系
第九章 约束激励：融入“二律”管理
**节 “他律”与“自律”的有机融合——对大学生社会主义核心价值
体系教育管理的辩证思考
第二节 人性化的“他律”与觉悟性的“自律”——对大学生社会主义
核心价值体系教育管理的宏观筹划
第十章 深度渗透：融入高校校园文化建设
**节 社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设的必要性
第二节 社会主义核心价值体系融入高校校园文化建设的科学向度
第三节 社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设的运行机理
第四节 社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设应注意处理
好几个关系
第十一章 舆论导向：融入网络媒介
**节 网络媒介的特点及为大学生社会主义核心价值体系教育
带来的机遇
第二节 网络媒介对大学生社会主义核心价值体系教育带来的挑战
第三节 大学生社会主义核心价值体系教育融入网络媒介的理路
第十二章 效果检验：引入“三化”评价机制
**节 评价理念人性化
第二节 评价过程动态化
第三节 评价体系多元化
参考文献
后记
展开全部
多维审视与理性涵育-大学生社会主义核心价值体系教育研究 作者简介
李大健，男，1957年生。湖南理工学院社科部党总支书记，二级教授、硕士生导师。主要从事大学生思想政治教育研究。在《教育研究》、《高校理论战线》、《社会科学战线》、《思想理论教育导刊》、《中国教育学刊》等刊物发表论文一百余篇，其中被《新华文摘》、《高等学校文科学术文摘》、人大《复印报刊资料》转载四十余篇次；出版专著三部，主持省部级以上项目二十余项。研究成果获得省部级一、二、三等奖七项。曾获全国优秀教师、全国高校优秀思想政治理论课教师、湖南省优秀教师、湖南省普通高校思想政治理论课优秀教师标兵等荣誉称号。
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