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课例中的儿童本位理念-有机教育思想下的小学语文教学设计 版权信息
- ISBN：9787533464752
- 条形码：9787533464752 ; 978-7-5334-6475-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
课例中的儿童本位理念-有机教育思想下的小学语文教学设计 本书特色
本书汇集了施茂枝教授撰写的30个小学语文教学设计案例，包括低年级儿童文学体裁课文教学、中高年级各类课文教学、略读课文教学和各学段习作口语交际教学四部分内容。每部分均由理念和教学设计组成。这30个教学设计既有学理的高度，又有实践的耕耘，是作者对小学语文有机教育思想和教学范式的思考和探索的体现，不仅实用性操作性极强，而且蕴含着教师专业发展所需要的必要学识，每个设计在展示必要的教学情境后都进行简明的理论阐释，剖析为什么要这样设计，这样设计背后的意义等，从而促进一线教师的专业发展。本书适合一线小学语文教师以及相关领域教科研工作者阅读。
课例中的儿童本位理念-有机教育思想下的小学语文教学设计 内容简介
这是一位大学教授的课例设计，篇篇精彩实用，理念解读和设计说明让一线教师不光知其然，而且知其所以然。何为语文？小学语文教学应怎样上？我们需要什么样的小学语文教学设计？那就请赶快阅读本书吧。
课例中的儿童本位理念-有机教育思想下的小学语文教学设计 目录
我们需要什么样的语文教学设计 倪文锦1
序二 实用之外 王崧舟7
低年级儿童文学体裁课文教学
（一）理念
让游戏精神滋养童心
（二）课例
1．《一次比一次有进步》教学设计
2．《小蜗牛》教学设计
3．《雪地里的小画家》教学设计
4．《纸船和风筝》教学设计
5．《日月潭》教学设计
6．《揠苗助长》教学设计
中高年级各类体裁课文的教学
（一）理念
瞄准学段，因文制宜
（二）课例
1．《为中华之崛起而读书》教学设计
2．《那片绿绿的爬山虎》教学设计
3．《桂林山水》教学设计
4．《记金华的双龙洞》教学设计
5．《夜莺的歌声》教学设计
6．《鱼游到了纸上》教学设计
7．《沙漠之舟》教学设计
8．《走遍天下书为侣》教学设计
9．《七律·长征》教学设计
10．《开国大典》教学设计
11．《*后一头战象》教学设计
12．《学弈》教学设计
13．《桃花心木》教学设计
略读课文的教学
（一）理念
略读：阅读能力是怎样炼成的
（二）课例
1．《夸父追日》教学设计
2．《小英雄雨来》教学设计
3．《手指》教学设计
各学段习作、口语交际的教学
（一）理念
学段不同，教学各异
（二）课例
1．《把丁丁送回家》教学设计
2．《心愿》教学设计
3．《不走样——动作描写》教学设计
4．《我想变成……》教学设计
5．《父母的爱》教学设计
6．《生活的启示》教学设计
7．《小兔运南瓜》教学设计
8．《介绍家乡的景物》教学设计
序二 实用之外 王崧舟7
低年级儿童文学体裁课文教学
（一）理念
让游戏精神滋养童心
（二）课例
1．《一次比一次有进步》教学设计
2．《小蜗牛》教学设计
3．《雪地里的小画家》教学设计
4．《纸船和风筝》教学设计
5．《日月潭》教学设计
6．《揠苗助长》教学设计
中高年级各类体裁课文的教学
（一）理念
瞄准学段，因文制宜
（二）课例
1．《为中华之崛起而读书》教学设计
2．《那片绿绿的爬山虎》教学设计
3．《桂林山水》教学设计
4．《记金华的双龙洞》教学设计
5．《夜莺的歌声》教学设计
6．《鱼游到了纸上》教学设计
7．《沙漠之舟》教学设计
8．《走遍天下书为侣》教学设计
9．《七律·长征》教学设计
10．《开国大典》教学设计
11．《*后一头战象》教学设计
12．《学弈》教学设计
13．《桃花心木》教学设计
略读课文的教学
（一）理念
略读：阅读能力是怎样炼成的
（二）课例
1．《夸父追日》教学设计
2．《小英雄雨来》教学设计
3．《手指》教学设计
各学段习作、口语交际的教学
（一）理念
学段不同，教学各异
（二）课例
1．《把丁丁送回家》教学设计
2．《心愿》教学设计
3．《不走样——动作描写》教学设计
4．《我想变成……》教学设计
5．《父母的爱》教学设计
6．《生活的启示》教学设计
7．《小兔运南瓜》教学设计
8．《介绍家乡的景物》教学设计
展开全部
课例中的儿童本位理念-有机教育思想下的小学语文教学设计 作者简介
施茂枝，集美大学教授，福建省小学语文学科教学带头人，集美大学培训项目首席专家。担任本科小学教育专业《小学语文教学论》《小学语文教学研究》《文学概论》《汉语》《基础写作》等课程的教学；2007年获“集美大学教学示范岗”称号；由其负责的《小学语文教学论》为集美大学精品课程。在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《人民教育》等各级刊物上发表有关语文教育研究论文近300篇，2001年以来被人大复印资料全文转载20多篇；出版专著《多维视野下的语文教育》《语文教学：学科逻辑与心理逻辑》等。
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