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嬴在学习 版权信息
- ISBN：9787504748782
- 条形码：9787504748782 ; 978-7-5047-4878-2
- 装帧：70g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
嬴在学习 本书特色
学习型组织是美国著名学者彼得?圣吉提出的一个管理观念。学习型组织是企业未来发展的趋势。本书分别从三方面对学习型组织的建立进行了讲解：学习型组织是怎样的、如何建立学习型组织、学习型组织的运用。书中选取了很多著名企业的案例，进行了简要的分析，还给大家介绍了很多建立学习型组织的方法，案例真实、方法适用，对企业建立学习型组织具有指导意义。
嬴在学习 内容简介
学习型组织是美国著名学者彼得·圣吉提出的一个管理观念。学习型组织是企业未来发展的趋势。本书分别从三方面对学习型组织的建立进行了讲解：学习型组织是怎样的、如何建立学习型组织、学习型组织的运用。书中选取了很多著名企业的案例，进行了简要的分析，还给大家介绍了很多建立学习型组织的方法，案例真实、方法适用，对企业建立学习型组织具有指导意义。
嬴在学习 目录
**部分 学习型组织——企业竞争归根结底是学习力的竞争
**章 学习型组织的本质
**节 团结、协调及和谐
第二节 建立完善的“自我学习机制”
第三节 学习、思考和创新
第四节 系统思考
第五节 团队学习
第二章 学习型组织的九大特点
**节 组织成员拥有一个共同的愿景
第二节 组织是由多个创造性个体组成的
第三节 善于不断学习
第四节 兼学别样
第五节 扁平式结构
第六节 “无边界”行为
第七节 自主管理
第八节 员工家庭与事业平衡
第九节 领导者的新角色
第三章 学习型组织的常见误区
**节 学习型组织源于西方不适应中国企业
第二节 学习型组织和企业培训差不多
第三节 学习型组织和政治思想学习差不多
第四节 领导让学我们就学，应付一下就成了
第五节 把学习型组织当作工作外的另一项工作
第六节 把学习型组织等同于“五项修炼”
第七节 把学习型组织当作理念或理论
第八节 把学习型组织“模式化”或“脸谱化”
第二部分 建立学习型组织——让知识熟练地创造、获取和传递
第四章 改变领导方式
**节 既是导师更是设计师
第二节 既当学生也当教师
第三节 既是管家更是仆人
第五章 调整组织结构和组织形态
**节 由“金字塔”转向扁平化
第二节 组织形态由封闭转向开放
第六章 创建学习平台
**节 全员学习
第二节 全过程学习
第三节 团队学习
第七章 建立激励机制
**节 关心知识型员工
第二节 表扬和鼓励知识共享
第三节 适当的物质激励
第八章 如何建立企业大学
**节 构建企业大学的组织体系
第二节 构建企业大学的课程体系
第三节 构建企业大学的师资体系
第四节 成功企业大学案例
第九章 如何建立企业培训体系
**节 企业培训需求分析
第二节 制订企业培训计划和相关预算
第三节 培训课程的设计
第四节 培训实施
第五节 培训成果转化与评估
第三部分 学习型组织运用——让员工与企业同学习、共成长
第十章 学习型组织的员工的需求
**节 员工需要“自我提高”“自我超越”
第二节 融入团队，将“个人愿景”转化为企业 “共同愿景”
第三节 成为主体，从被动学习转变为主动学习
第三节 家庭与事业之间建立平衡
第十一章 借助学习工具提升员工的学习能力
**节 标杆学习法
第二节 情景规划学习法
第三节 团队共享学习法
第四节 头脑风暴学习法
第五节 深度汇谈学习法
第六节 系统思考学习法
第十二章 员工的职业规划与学习型组织的匹配
**节 员工学习心态转变
第二节 融入学习型组织的基点
第三节 结合职业规划制订学习计划
第四节 工作是美丽的，快乐学习
第五节 榜样的力量，向成功人士学习
**章 学习型组织的本质
**节 团结、协调及和谐
第二节 建立完善的“自我学习机制”
第三节 学习、思考和创新
第四节 系统思考
第五节 团队学习
第二章 学习型组织的九大特点
**节 组织成员拥有一个共同的愿景
第二节 组织是由多个创造性个体组成的
第三节 善于不断学习
第四节 兼学别样
第五节 扁平式结构
第六节 “无边界”行为
第七节 自主管理
第八节 员工家庭与事业平衡
第九节 领导者的新角色
第三章 学习型组织的常见误区
**节 学习型组织源于西方不适应中国企业
第二节 学习型组织和企业培训差不多
第三节 学习型组织和政治思想学习差不多
第四节 领导让学我们就学，应付一下就成了
第五节 把学习型组织当作工作外的另一项工作
第六节 把学习型组织等同于“五项修炼”
第七节 把学习型组织当作理念或理论
第八节 把学习型组织“模式化”或“脸谱化”
第二部分 建立学习型组织——让知识熟练地创造、获取和传递
第四章 改变领导方式
**节 既是导师更是设计师
第二节 既当学生也当教师
第三节 既是管家更是仆人
第五章 调整组织结构和组织形态
**节 由“金字塔”转向扁平化
第二节 组织形态由封闭转向开放
第六章 创建学习平台
**节 全员学习
第二节 全过程学习
第三节 团队学习
第七章 建立激励机制
**节 关心知识型员工
第二节 表扬和鼓励知识共享
第三节 适当的物质激励
第八章 如何建立企业大学
**节 构建企业大学的组织体系
第二节 构建企业大学的课程体系
第三节 构建企业大学的师资体系
第四节 成功企业大学案例
第九章 如何建立企业培训体系
**节 企业培训需求分析
第二节 制订企业培训计划和相关预算
第三节 培训课程的设计
第四节 培训实施
第五节 培训成果转化与评估
第三部分 学习型组织运用——让员工与企业同学习、共成长
第十章 学习型组织的员工的需求
**节 员工需要“自我提高”“自我超越”
第二节 融入团队，将“个人愿景”转化为企业 “共同愿景”
第三节 成为主体，从被动学习转变为主动学习
第三节 家庭与事业之间建立平衡
第十一章 借助学习工具提升员工的学习能力
**节 标杆学习法
第二节 情景规划学习法
第三节 团队共享学习法
第四节 头脑风暴学习法
第五节 深度汇谈学习法
第六节 系统思考学习法
第十二章 员工的职业规划与学习型组织的匹配
**节 员工学习心态转变
第二节 融入学习型组织的基点
第三节 结合职业规划制订学习计划
第四节 工作是美丽的，快乐学习
第五节 榜样的力量，向成功人士学习
展开全部
嬴在学习 作者简介
王奇珍，北京师范大学国际关系与政治学院公共管理博士（DPA），瑞士维多利亚大学工商管理博士（DBA），北京大学公共关系管理中心研究员，高级经济师，高级人力资源管理师，中国企业文化专家委员会委员，中国人力资源专家委员会委员。曾在华强、华为、凯仕琳（德资）等多家中外大型企业担任人力资源总监、常务副总等高级管理职务；有二十多年的企业管理、管理咨询、教育与培训工作实战经验；曾被评为中国杰出职业经理人、中国百名杰出企业文化工作者、中国企业教育百强培训师、中国年度杰出人力资源经理、浙江省十佳HR经理。现为北京大学、浙江大学、北京师范大学客座教授。已出版专著《赢在中层》《赢在绩效》《赢在心理》，并相继登上管理类书籍畅销排行榜。 祝肃敬，上海财经大学硕士，高级人力资源管理师。曾从事某知名上市公司董事会办公室管理工作，有多年企业管理、公司投资等实战经验，并取得了非常好的经济效益和社会效益；在企业学习型组织建设领域有较深入的研究。现为拟上市公司董事会秘书。
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