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教师用书

中学英语理解性教学设计原理与应用

作者：陈明选

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2014-01-01

开本： 16开 页数： 240

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

中学英语理解性教学设计原理与应用版权信息

ISBN：9787303170791
条形码：9787303170791 ; 978-7-303-17079-1
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

中学英语理解性教学设计原理与应用本书特色

本丛书针对目前中学新课改中存在的问题，意在解答新课改背景下理解性教学的主要蕴涵、基本理论依据以及教学组织的建构、实践模式的实施等基本问题，本书力求在理论上解读理解性教学的内涵，在实践层面上构建理解性教学的设计策略和实践模式。课题负责人组织了一批学科带头人等高层次骨干教师，采用文献法、案例研究与实验等方法，开展教学实验研究。通过对大量教学案例的分析，对基于“理解”的教学设计的相关理论和实践操作等问题进行阐述。本书前面部分为“绪论”，比较全面地阐述理解性教学的主要理论。正文按照理解性教学设计的“要素”，设若干专题；每一专题，围绕核心理论结合教学案例进行具体讨论分析，具有很强的针对性。目前在国内外尚无同类书目，具有创新性和实用性。

中学英语理解性教学设计原理与应用内容简介

《中学英语理解性教学设计原理与应用》讲述理解性教学是当代波及全球的一个重要教育思潮。在我国，新课程实施以来，理解性教学的理论已经得到越来越多专家的认同，认为理解性教学所倡导的“教师为理解而教，学生为理解而学”的理念所引起的不仅是教学内容、教学手段的变化，而且也意味着包括教学价值取向、教学设计理念以及教学结果评价的整体转型；认为倡导“理解性教学”，是改进课堂教学、推进新课程改革的一个十分重要而有效的举措。

中学英语理解性教学设计原理与应用目录

**章　理解与理解性教学
　**节　认识理解性教学的基本内涵
　第二节　英语理解的内涵及其教学特点
　第三节英语理解性教学设计的主要原则
第二章　深度理解与科学使用英语教材
**节　理论基本要点
第二节　全面审视教材，获得对教材文本的深度理解
第三节 “二次开发”教材，使教材变得更适合学生理解
第四节　利用网络资源，为学生理解提供信息化支持
第三章　理解性英语学习内容的确定
**节　理论基本要点
第二节　合理整合语言知识与语言技能
第三节　关注英语文化知识内容的教学
第四节　重视激发学生兴趣与多元学习方式的知识
第五节　体现学习内容的相关性，建立跨学科知识网络
第四章　理解性英语教学目标的确定
　**节　理论基本要点
　第二节　清晰理解与具体表述英语的教学目标
　第三节确定和表述可测量的理解性教学目标
　第四节　体现出理解性教学目标的相互关联性
第五章　理解性英语问题的设计
　**节　理论基本要点
　第二节为促使学生初步理解的引导性问题设计
　第三节　为促使学生深度理解的概括性问题设计
　第四节为促使学生广泛理解的主题性问题设计
第六章　理解性英语学习活动的设计策略
　**节　理论基本要点
　第二节分析学生语言学习“前理解”的起点
　第三节创设多样化的理解性英语教学环境
　第四节　选择设计促进学生理解的教学方法
第七章　理解性英语学习的评价设计
**节　理论基本要点
第二节　建立促进学生理解的多维英语评价标准
第三节　注重英语语言理解力水平的形成性评价
第四节　创设多元评价机制，以评价促进学生理解
第八章　理解性英语教学综合设计案例应用．
　**节　理解性英语教学研究课例分析
　第二节　理解性英语教学设计实例与点评
主要参考文献
后记

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中学英语理解性教学设计原理与应用作者简介

陈明选，江南大学教授，主要从事信息化教育、课程与教学研究。现任江南大学人文学院院长、田家炳教育科学学院院长，兼任无锡校长教师培训中心主任，教育部教育技术学教学指导委员会副主任委员，中国教师教育协会常务理事，中国教育信息化协会常务理事。在学术期刊公开发表学术论文80余篇，其中核心及CSS-CI期刊论文40余篇，出版著作5部、系列丛书两套。主持国家、省部级课题9项，获全国、省、厅级教学科研成果奖26项，主持国家精品课程一门、国家资源共享精品课程一门。杨启光，教育学博士，江南大学副教授，硕士研究生导师，加拿大阿尔伯塔大学访问学者，江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师。现任江南大学田家炳教育科学学院教育系副主任。主要研究领域：国际与比较教育、家庭与学校变革、课程与教学。主持5项部省级课题，发表学术论文50余篇，出版著作4部，获各类教学科研奖多项。

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