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吴丹青与诗意教育 版权信息
- ISBN：9787303170814
- 条形码：9787303170814 ; 978-7-303-17081-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
吴丹青与诗意教育 本书特色
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，造就一批名师，名校长。本套文库从国内一线教学名师和名校长中遴选40位，从教育主张，教学理念，深度课堂和教育故事四个层面全方位地展示各位名师（校长）在教育智慧，教学机智，教育管理，班级管理方面的的独特理念和实践，以及各位一线实践者对教育的丰沛情感。
吴丹青与诗意教育 内容简介
《吴丹青与诗意教育》系未来教育家文丛。从国内一线教学名师和名校长中遴选40位，从教育主张，教学理念，深度课堂和教育故事四个层面全方位地展示各位名师（校长）在教育智慧，教学机智，教育管理，班级管理方面的的独特理念和实践，以及各位一线实践者对教育的丰沛情感。
吴丹青与诗意教育 目录
**章 我的教育理想：为诗意人生而教育
**节 让“人”成为“人”
第二节 人生有梦，岁月静好
第三节 “超我”，真实又有品味
第四节 美育，为幸福人生奠基
第五节 学校，建立在向真向善向美的路上
第六节 为“写”而“读”，“人”“文”合一
第二章 我的教改探索：“以人为本”的中学语文教学模式的建筑
**节 “人”“文”合一
——“以人为本”的中学语文教学模式的基本理念
第二节 学为中心
——“以人为本”的中学语文教学模式的基本特征
第三节 体验·探索·积累·表现
——“以人为本”的中学语文教学模式的基本程序
第四节 情景·问题·学法·训练
——“以人为本”的中学语文教学模式的实施策略
第五节 积累语言，发展思维，激发情感，表达思想
——“以人为本”的中学语文教学模式实践效果评价
第三章 我的语文课：本色、诗意、和谐的教学追求
**节 情感·意向·意蕴
——《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录
第二节 用色彩描画，用声音表现
一一《雨巷》课堂实录
第三节 白雪纷纷何所似
一一《咏雪》课堂实录
第四节 神话是这样创造出来的
一一《夸父逐日》课堂实录
第五节 观察·联想·感悟·思考
一一《紫藤萝瀑布》课堂实录
第六节 慢慢走，欣赏啊
一一《云南的歌会》课堂实录
第七节 品读细节，感悟悲剧命运和伟大人格
一一《伟大的悲剧》课堂实录
第八节 猜读之趣
一一《白兔和月亮》课堂实录
第九节 基于写作目的和读者意识的写作思维的培养
一一《竖块木牌》课堂实录
第四章 我们的研修故事：基于体验的视界融合
**节 基于阅读期待的课堂教学的建构
一一全国课堂大赛一等奖获得者李明的成长经历
第二节 从学生出发，提升教学的有效性
一一全国课堂大赛一等奖获得者于海雁的教学追求
第三节 咀嚼文字就是咀嚼生命
一一全国课堂大赛一等奖获得者饶美红的教学感言
第四节 深度解读、适度教学
一一与方向、马秀丽一起重读《皇帝的新装》
第五节 “言”“文”并重，“言”“文”合一
一一与孔晓玲探讨文言文教学
第六节 以读促写，“人”“文”合一
一一与叶晓峰一起三磨写作指导课《景语·心语》
第七节 追求诗意的幸福人生
一一与“领雁工程”学员一起的日子
**节 让“人”成为“人”
第二节 人生有梦，岁月静好
第三节 “超我”，真实又有品味
第四节 美育，为幸福人生奠基
第五节 学校，建立在向真向善向美的路上
第六节 为“写”而“读”，“人”“文”合一
第二章 我的教改探索：“以人为本”的中学语文教学模式的建筑
**节 “人”“文”合一
——“以人为本”的中学语文教学模式的基本理念
第二节 学为中心
——“以人为本”的中学语文教学模式的基本特征
第三节 体验·探索·积累·表现
——“以人为本”的中学语文教学模式的基本程序
第四节 情景·问题·学法·训练
——“以人为本”的中学语文教学模式的实施策略
第五节 积累语言，发展思维，激发情感，表达思想
——“以人为本”的中学语文教学模式实践效果评价
第三章 我的语文课：本色、诗意、和谐的教学追求
**节 情感·意向·意蕴
——《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录
第二节 用色彩描画，用声音表现
一一《雨巷》课堂实录
第三节 白雪纷纷何所似
一一《咏雪》课堂实录
第四节 神话是这样创造出来的
一一《夸父逐日》课堂实录
第五节 观察·联想·感悟·思考
一一《紫藤萝瀑布》课堂实录
第六节 慢慢走，欣赏啊
一一《云南的歌会》课堂实录
第七节 品读细节，感悟悲剧命运和伟大人格
一一《伟大的悲剧》课堂实录
第八节 猜读之趣
一一《白兔和月亮》课堂实录
第九节 基于写作目的和读者意识的写作思维的培养
一一《竖块木牌》课堂实录
第四章 我们的研修故事：基于体验的视界融合
**节 基于阅读期待的课堂教学的建构
一一全国课堂大赛一等奖获得者李明的成长经历
第二节 从学生出发，提升教学的有效性
一一全国课堂大赛一等奖获得者于海雁的教学追求
第三节 咀嚼文字就是咀嚼生命
一一全国课堂大赛一等奖获得者饶美红的教学感言
第四节 深度解读、适度教学
一一与方向、马秀丽一起重读《皇帝的新装》
第五节 “言”“文”并重，“言”“文”合一
一一与孔晓玲探讨文言文教学
第六节 以读促写，“人”“文”合一
一一与叶晓峰一起三磨写作指导课《景语·心语》
第七节 追求诗意的幸福人生
一一与“领雁工程”学员一起的日子
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吴丹青与诗意教育 作者简介
吴丹青，浙江省特级教师。曾任初中、高中语文教师，中小学语文、音乐教研员。现任杭州市上城区教育学院学生发展研究中心语文教研员，兼任杭州师范大学教育硕士研究生导师。 代表作品：《语文，在诗意的土壤里》《为诗意人生而教育》《“以人为本”的中学语文教学模式的研究与实践》《初中新课程“以人为本”的写作教学体系的构建》《“体验一探究”阅读教学模式的构建》等。
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